儿童的教育与改革.doc

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人的本质的不同范围
如果想认识到孩子成长的本质，我们也需要了解人类的天性。
感官注意到的和物质主义观点所承认的人，对精神科学的研究来说，只是人的本质的一个部分或者范围，那就是躯体。躯体在物质条件下存在，由普通物质构成，跟一切没有生命的东西无区别。根据精神科学的研究，人的躯体和矿物一样，由各种物质元素构成、在化学和物理作用等等条件下存在，受物质规划、支配。
除了这些之外，精神科学还要承认人本质的第二个范围，就是生
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形成过程的三个时期
老师的工作与学生的四个低级范围有关。要做好工作，就不能不研究人四个范围的天性发展。孩子出生后，四个范围的发展程度不是同时的，而是不同范围通过不同方法在不同时期发展。只有我们认识到人不同范围的天性发展规律，才能有真正的教育人最基础的东西。
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幼儿时期的教育
孩子出生后，躯体要受环境的影响。胎儿本来是得到母体的遮掩保护的，出生前依靠脐带从母体得到养分，出生后由母体外部的世界供给能量。直到换牙时（7岁），人体有一种对自己的、跟另外阶段不同的主要任务，这就是形成知觉器官的结构，并得到具体的形态和发展方向。尽管这个时期之后还要生长，可是以后的生长主要是根据知觉器官在这个时期形成的基础发生的。如果现在形成的形态很合适，以后身体生长的形态也是合适的；如果现在塑造身体的构成力不合适，
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儿童时期的教育
7到13岁的小孩根据天性发展的本质要改造他从父母遗传得到的生命构造，要把它改成有个人特点的。
换牙的时候，孩子要丢掉对于生命构造的自然遮掩保护，从这时开始，我们从外界来故意引导生命构造的做法才起作用。那么，现在我们要搞清楚什么对生命构造才能起作用。生命构造做改造和生长的过程，也是发展习惯、良心、个性、气质、记忆力和脾气的过程。怎么对这些起作用？就是让小孩发挥的形象、象征、例子和被引导的想象力。过去给孩子物质方面的榜样能让他模仿，现在要给孩子一种能给他意义的环境，给孩子一种能追求的价值观念，给孩子一种意义的形象和比喻。这对于7到13岁的孩子最合适。如果被引导的想象力能接受他身边鲜活人的或者精神上
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