大学英语师范专业学生教师身份认同及发展策略研究.doc

摘 要

21世纪以来，教师的身份认同及认同发展的研究在教育界越来越受到重视和关注。对于英语师范专业学生而言，四年的本科师范专业课程及实习活动对职前教师的身份认同感的形成起了至关重要的作用。英语师范生思维开阔，社交广泛，然而，大学教育与中小学教学实践的脱节、功利主义的盛行，以及消极被动的学习态度使得英语师范生的教师身份认同感存在诸多问题。本文根据文献研究法及个案研究法，通过对英语师范生的教师身份认同感所做的问卷调查，分析了包括个人兴趣，课程设置，教师水平和学校政策等主要原因和影响因素，并有针对性的提出了相应的建议和对策，即科学引导师范生的教师身份认同，强化课程的实践性，提高个体的主动性和求知欲，从而为他们未来所从事的教师职业做好充分的准备。

关键词:大学；英语师范生；教师身份认同；发展策略；