初中英语课堂教师话语分析.doc
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初中英语课堂教师话语分析,摘 要教师话语是教师行为的重要组成部分，是教师用于传授知识、组织教学所使用的语言 (nunan, 1991)。在初中英语课堂上，教师话语在教学中起着举足轻重的作用。它不仅是教学的媒介，体现着教师的教学方法和执行着教学计划；也是学习者的目标语，是学生语言输入的一个重要来源。本文主要采用课堂观察和问...
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初中英语课堂教师话语分析
摘 要
教师话语是教师行为的重要组成部分，是教师用于传授知识、组织教学所使用的语言 (Nunan, 1991)。在初中英语课堂上，教师话语在教学中起着举足轻重的作用。它不仅是教学的媒介，体现着教师的教学方法和执行着教学计划；也是学习者的目标语，是学生语言输入的一个重要来源。
本文主要采用课堂观察和问卷调查的研究方法，分析一位初中英语教师三节英语课中的课堂话语，从教师话语的数量、教师话语的类型和话轮转换这三个方面进行探究。研究发现，初中英语课堂的教师话语具有以下特点：
一、教师话语量远远多于学生话语量；
二、教师指令语在所研究的五种话语类型中（寒暄语，指令语，提问语，衔接语，评价语）所占的比例最高；
三、在话轮转换中，绝大部分的话轮转换为教师到学生，很少有学生到教师的转换类型，并且在学生发言的过程中，经常出现教师打断学生话语的状况。
这些研究发现为初中英语教学提供了如下启示：课上教师话语与学生话语量应相对保持平衡；教师在教学过程中应该注意到指令语对课堂气氛带来的负面作用；教师应该尽可能的给学生提供展示自己的机会。
关键词：教师话语；初中英语课堂；话轮转换
