初中英语课堂教师话语分析.doc
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初中英语课堂教师话语分析,摘 要教师话语是教师行为的重要组成部分,是教师用于传授知识、组织教学所使用的语言 (nunan, 1991)。在初中英语课堂上,教师话语在教学中起着举足轻重的作用。它不仅是教学的媒介,体现着教师的教学方法和执行着教学计划;也是学习者的目标语,是学生语言输入的一个重要来源。本文主要采用课堂观察和问...
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内容介绍
此文档由会员 那年三月 发布
初中英语课堂教师话语分析
摘 要
教师话语是教师行为的重要组成部分,是教师用于传授知识、组织教学所使用的语言 (Nunan, 1991)。在初中英语课堂上,教师话语在教学中起着举足轻重的作用。它不仅是教学的媒介,体现着教师的教学方法和执行着教学计划;也是学习者的目标语,是学生语言输入的一个重要来源。
本文主要采用课堂观察和问卷调查的研究方法,分析一位初中英语教师三节英语课中的课堂话语,从教师话语的数量、教师话语的类型和话轮转换这三个方面进行探究。研究发现,初中英语课堂的教师话语具有以下特点:
一、教师话语量远远多于学生话语量;
二、教师指令语在所研究的五种话语类型中(寒暄语,指令语,提问语,衔接语,评价语)所占的比例最高;
三、在话轮转换中,绝大部分的话轮转换为教师到学生,很少有学生到教师的转换类型,并且在学生发言的过程中,经常出现教师打断学生话语的状况。
这些研究发现为初中英语教学提供了如下启示:课上教师话语与学生话语量应相对保持平衡;教师在教学过程中应该注意到指令语对课堂气氛带来的负面作用;教师应该尽可能的给学生提供展示自己的机会。
关键词:教师话语;初中英语课堂;话轮转换