高中体育选项课模块教学学习评价的实践与研究.doc

高中体育选项课模块教学学习评价的实践与研究

本文共6页，4000余字

摘要：评价标准是用来衡量学生学习成绩的工具和尺度，评价标准的好坏直接关系到整个评价过程是否公正与合理。体育学习评价标准包括绝对性评价标准和相对性评价标准。传统的体育学习评价是以统一的标准（如《国家体育锻炼达标标准》）来衡量所有的学生，忽视了学生的个体差异，漠视学生丰富多彩的个性特长、生活背景、体育学习类型和体育学习策略，结果往往造成一部分学生总是被排斥在评价标准之外，在一定程度上导致了体育教学的不公平现象，限制了学生的全面发展。自实施新课程以来，学生学习成绩评价一直是众多体育教师关注的焦点，本文就评价学生学习成绩的评价方面谈谈个人看法，诚恳各位专家、同行指点。
关键词：新课程；模块；评价

1.问题的提出
体育教学评价是教学主体自觉性与反思性的体现，它是以体育教学的目标为依据，运用可操作的科学手段，通过系统搜集有关体育教学的信息，对体育教学的过程和结果做出价值上的判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程。体育与健康教学中对学生的评价是体育教学评价的一个部分，也是一个重点与难点。2006年秋季，浙江省根据国家教育部要求，在高中阶段《体育与健康》课全面实施新课程，要求学生在高中阶段《体育与健康》课学习中必须完成11学分（必修3学分，选修8学分），每个学分必须要完成18学时的教学任务。那么，在学生完成一个模块18个学时学习后，我们应该怎样去评价学生的学习？评什么？怎样评？学生才能得到一个模块的学分，事关学生的进步与发展，也关系到《体育与健康》新课程改革的顺利开展。特别是《体育与健康》新课程标准的颁布与实施，课程目标发生了较大的变化，要求从五个领域角度全面、多元地对学生的学习成绩进行评价。以往学生体育学习成绩的评价内容基本上局限于体能和运动技能的终结性评价，强调评价的甄别与选拔功能，而忽视.....

参考文献：
[1] 教育部.中华人民共和国教育部制订，普通高中《体育与健康课程标准（实验）》人民教育出版社.
[2] 中华人民共和国教育部国家体育总局，《学生体质健康标准》，人民教育出版社.
[3] 陈德军，《模块单元评价实施的几点思考》，体育教学