高等教育三大职能主体的重新定位.doc

高等教育三大职能主体的重新定位
本文共有4页，5400余字；

【摘要】

纵观高等教育发展史，特别是19世纪洪堡创立柏林大学以来，教学、科研与服务构成了高等教育的三大社会职能，并至今在社会政治、经济、文化教育等方面发挥着越来越大的作用。同时高等教育三大职能随着社会变革的需求在不断调整其内涵与外延，来增强与社会的最大关联度。在高等教育步入全球化的今天，高等教育三大职能的主体地位引起教育界的极大关注，因此，有必要对三大职能的主体地位加以重新定位。
【关键词】高校 ； 教学 ； 科研 ； 服务

基本内容简介：
一、 高等教育三大社会职能作用的演进

（一） 中世纪大学的职能

（二） 十九世纪大学职能的转变

（三） 现代高等教育社会职能的纷争

二、 中国高等教育三大职能主体地位的体现

（一） 近代中国大学对职能的认识：大学的教学职能占主体地位
（二） 大学的研究职能占主体地位

（三） 教学－研究职能占主体地位

三、知识经济时代对高等教育三大职能主体地位的重新界定

（一）教学、科研并重，是大学的重要职能，是培养全面发展人才的需要。

（二）教学、科研并重，以科研带动教学，是教师实现职责的途径。

（三）教学、科研并重，是大学为社会提供服务的手段，是基础，

部分参考文献 ：

[1]伯顿•克拉克著，王承绪等译：《高等教育新论：多学科的研究》，浙江教育出版社，1988年版，第45页。
[2]威廉•冯•洪堡著，陈洪捷译：《论柏林高等学术机构的内部和外部组织》，载《高等教育论坛》，1987年第1期。
[3] 同上）。
[4]（康建：《“威斯康星思想”与当今高等教育改革》，载《外国教育》，1988年第4期。