善用情感评价艺术，焕发语文课堂活力—小学语文课堂情感评价艺术探微.doc
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善用情感评价艺术，焕发语文课堂活力—小学语文课堂情感评价艺术探微,善用情感评价艺术，焕发语文课堂活力——小学语文课堂情感评价艺术探微5页5200余字【内容摘要】：教育与情感就像池塘与水，两者相辅相成，要提高课堂评价效率，就必须用好用活情感评价艺术。首先要善于运用“倾听”艺术，及时关注学生的“求知音、弦外音、矛盾音”，挖掘学生潜力；再次要善于运用“语言”艺术，用赞美、批评、幽默等方法来...
内容介绍
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善用情感评价艺术，焕发语文课堂活力
——小学语文课堂情感评价艺术探微
5页5200余字
【内容摘要】：教育与情感就像池塘与水，两者相辅相成，要提高课堂评价效率，就必须用好用活情感评价艺术。首先要善于运用“倾听”艺术，及时关注学生的“求知音、弦外音、矛盾音”，挖掘学生潜力；再次要善于运用“语言”艺术，用赞美、批评、幽默等方法来引导学生成长；最后要善于运用“互动”艺术，达到激发兴趣、交融情感、共同成长的目的。
【关键词】：课堂评价 情感艺术 倾听 语言 互动
著名教育家夏丏尊先生把教育与情感比喻为池塘与水。教育上的水是什么？就是情，就是爱，教师没有了情爱，犹如没有水的池塘，那就不能称其为池塘。情感评价是课堂教学中不可或缺的一部分，它能帮助学生认识自我、建立自信，并激发其内在发展动力，促使学生以积极的心态投入学习。有时看到一些老师在课堂上“苦口婆心”，而学生在下面“听之任之”，这其中，最关键的原因就在于情感评价作用发挥的不充分或不到位，那么如何提高课堂评价效率，焕发语文课堂活力呢？这就需要在小学语文课堂评价中善用一些情感艺术。
一、善于运用 “倾听”艺术——关注学生特点的“显微镜”
“倾听”决非单纯的听觉反应，而是教师全神贯注地聆听学生们的每一个问题，每一句话语，了解学生的个性和真实想法，捕捉学生们的思维火花，并及时作出回应，热情、全面地对每一位学生的学习表现加以有的放矢的评价。因此，在教学中
【参考文献】：
波帕姆：《促进教学的课堂评价》，人民教育出版社
王光英：《中国教育教学杂志》，人民教育出版社
范瑞涛：《教育评论与向导》，中国科技文化出版有限公司
孙孔懿 ：《论教育家》，人民教育出版社
——小学语文课堂情感评价艺术探微
5页5200余字
【内容摘要】：教育与情感就像池塘与水，两者相辅相成，要提高课堂评价效率，就必须用好用活情感评价艺术。首先要善于运用“倾听”艺术，及时关注学生的“求知音、弦外音、矛盾音”，挖掘学生潜力；再次要善于运用“语言”艺术，用赞美、批评、幽默等方法来引导学生成长；最后要善于运用“互动”艺术，达到激发兴趣、交融情感、共同成长的目的。
【关键词】：课堂评价 情感艺术 倾听 语言 互动
著名教育家夏丏尊先生把教育与情感比喻为池塘与水。教育上的水是什么？就是情，就是爱，教师没有了情爱，犹如没有水的池塘，那就不能称其为池塘。情感评价是课堂教学中不可或缺的一部分，它能帮助学生认识自我、建立自信，并激发其内在发展动力，促使学生以积极的心态投入学习。有时看到一些老师在课堂上“苦口婆心”，而学生在下面“听之任之”，这其中，最关键的原因就在于情感评价作用发挥的不充分或不到位，那么如何提高课堂评价效率，焕发语文课堂活力呢？这就需要在小学语文课堂评价中善用一些情感艺术。
一、善于运用 “倾听”艺术——关注学生特点的“显微镜”
“倾听”决非单纯的听觉反应，而是教师全神贯注地聆听学生们的每一个问题，每一句话语，了解学生的个性和真实想法，捕捉学生们的思维火花，并及时作出回应，热情、全面地对每一位学生的学习表现加以有的放矢的评价。因此，在教学中
【参考文献】：
波帕姆：《促进教学的课堂评价》，人民教育出版社
王光英：《中国教育教学杂志》，人民教育出版社
范瑞涛：《教育评论与向导》，中国科技文化出版有限公司
孙孔懿 ：《论教育家》，人民教育出版社
