注重隐性备课提高教学有效性.doc

备课，作为教学五环节中最基本的内容，是教师提高教学有效性的重要环节。作为一名中层教学管理者，在每次的备课检查中总会发现这样一些问题：现象一、有些教师，教材都来不及钻研，书都来不及读，就照着现成的教案抄，几年来的教案设计沿用至今，一字不变。现象二、有些教师的备课虽然书写工整，教学目标、教学的重点、难点、教学过程及教后反思都书写得很“认真”，且有一定的超前量，但学生的学习效果不明显，与他的备课质量不成正比。现象三、老师实际上课内容与他的备课教案根本不一致，备课纯粹是为了应付上级检查。甚至还有一些有一定教龄的教师错误地认为，既然课堂是生成的，课程改革后应该简化备课，甚至不要备课。孰不知，产生这些现象的教师，是把“备课”与“写教案”相混淆，完全是没把学生放在眼里，没把大纲、教材放在眼里，乃至走上讲台是我行我素，真有“我的课堂我做主”的味道，与现在教学改革所提倡的以学生为主体，倡导人文课堂的精神是背道而驰的，正如一位专家所说的：“没有备课的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂上的游刃有余。”因此，教师的备课观念需要强力杀毒，需要一种新的备课方式的介入来改变教师的观念。