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班主任工作评估的内容与方法
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摘要：
班主任工作是学校教育教学工作的基础，对班班任工作的评估及指导是学校了解掌握学生动态，制定学校教育教学工作指导方针的重要一环，本文对此进行深入详细的论述及探讨，如何确定评估的内容和建立评估的方法，这对于对评价班主任工作及对于学校工作的长远发展目标具有相当的实用价值。本文正是基于对这个问题的分析进而探讨解决的方法与途径的。
班主任工作不是单一的简单的劳动操作，而是成系统、多环节、时代性较强的复杂工作。但对于班主任工作的评估内容和评估方法很少有一套系统而完善的方法。本文针对对学校教育教学工作过程中普遍的具体的实际情况，着重论述了对班主任的基层工作应评估什么？如何评估等问题。相较于传统班主任工作模式，为了适应现行教育改革的需求，提出了班主任工作角色的转换问题。以及与之相适应下的工作如何展开的问题。针对班主任工作的评估，提出了基于导向性原则、全面性原则、激励性原则、可操作性原则为指导的评估班主任工作的方法。以详细的评比方法和基础条例予以归纳。
基于此，能够全面、客观、系统地评价班主任的工作，对转变班主任的教育观念，提高班主任的综合素质，促使班主任工作从封闭型走向开放型，从传统型转向创造型，实现班主任工作的科学化、系统化、制度化，全面提高教育质量具有重要的现实意义。所以客观、公允、发展性的评价体系，对于班主任自身的工作提高和充实，对于教育教学工作的全局发展有极为现实的实用价值。


关键词：评估的内容，评估的方法，角色的转换，导向性原则，全面性原则，激励性原则，可操作性原则。


参考文献：
①王景英《教育评价》
②《教育心理学》
③欧阳芬《多元智能与建构主义理论在课堂教学中的应用》
④李建民《班主任工作与理论实践》