asp c语言教学管理系统论文.doc
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asp c语言教学管理系统论文,摘要随着internet的不断发展，internet不再只是单纯地浏览新闻、发送邮件、聊天与游戏，人们已经开始致力于把一些知识的学习、课程的学习放在internet上完成，并不断扩大发展，目前网上教程逐渐兴起，很多的学校的网上教程已经做得比较全面，让学生在教室之外还有一个学习课程、相互交流的平台，对学生的学习、老师的教...
内容介绍
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摘要
随着Internet的不断发展，Internet不再只是单纯地浏览新闻、发送邮件、聊天与游戏，人们已经开始致力于把一些知识的学习、课程的学习放在Internet上完成，并不断扩大发展，目前网上教程逐渐兴起，很多的学校的网上教程已经做得比较全面，让学生在教室之外还有一个学习课程、相互交流的平台，对学生的学习、老师的教课以及师生的沟通都起到了非常大的作用。
该教学平台采取B/S模式，建设成课程资源网站；学生通过课程网站，可以进行在线学习，提交作业及提问，可以方便地获取课程学习需要的资源，教师可以在线发布通知、查看学生作业、回复学生留言、答疑等；并提供学生与教师、学生与学生、教师与教师之间的交流平台，体现数字化学习、自主学习教育理念。它分为：在线学习、作业提交、课程实验、问题答疑、例题解析、试题样卷、在线通知等块。
本系统采用B/S模式：与传统的C/S模式相比，B/S结构把处理功能全部移植到了服务器端，用户的请求通过浏览器发出，无论是使用和数据库维护上都比传统模式更加经济方便。而且使维护任务层次化：管理员负责服务器硬件日常管理和维护，系统维护人员负责后台数据库数据更新维护。采用B/S模式，突破传统的文件共享模式，为网上教学平台的设计提供新的解决方案。借助ASP的WEB应用程序，用户通过Browser软件连接后台数据库并完成做操作，将原有网上教学平台静态网页的形式升级到动态更新数据的方式。B/S模式的网上教学平台，数据维护方便客户端无需专用的软件，有较好的网络扩展性，支持TCP/IP协议直接接入Internet，。同时对于B/S模式而言，程序和数据的物理位置已经不再是那么重要了，访问者所关心的只是它们的URL就可以了。
本系统使用ASP技术：即Active Server Page，是微软推出的动态Web设计技术，是用于WWW服务的服务器端脚本环境，在站点的Web服务器上解释脚本，可产生并执行动态、交互式、高效率的站点服务器应用程序。
数据库采用Microsoft Access数据库：具有良好的安全性能，防火墙技术可以保证后台数据库的安全性，如果结合Windows 2000与Internet Information Server的高度安全性，使用户可以实现系统的安全。
通过研究开发，本基于Web的C语言教学系统具备网络教学的所有功能，能够满足网络教学的需求。
关键字:教学,在线,平台
目录
摘要 2
第1章 绪论 4
1.1 网络教学简介 4
1.2 研究背景 5
1.3 研究目的 6
第2章 系统开发模式、工具及环境 7
2.1 系统的开发模式 7
2.2 系统开发工具介绍 7
2.3 系统开发环境简介 7
第3章 系统需求分析及概要设计 9
3.1 系统概述 9
3.2 系统模块简介 11
第4章 系统详细设计 13
4.1 系统设计总体设计 13
4.2 系统设计详细设计 13
4.3 界面设计 16
第5章 利用ASP设计动态WEB网页的技术实现具体系统 31
5.1 利用ASP访问数据库 31
结束语 48
致谢 49
第1章 绪论
1.1网络教学简介
１、网络教学定义：
网络教学是指将课程传送到校园外的一处或多处学员的教育。现代网络教学则是指通过音频、视频（直播或录像）及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。
世界网络教学的历史可以追溯到本世纪30年代。随着先进的信息技术，特别是因特网的出现，网络教学的特征发生了深刻的变化。
２、网络教学的发展：
在20世纪早期和中期，网络教学技术（如打印机、收音机和电视的特征是单向传输。这一时期网络教学技术主要用于从老师到学生的信息传递，这种传递模式没能起到学生之间勾通的作用，仅实现了市升之间有限的交流。地势代传输技术还受到时间的限制（例如学生们收听收音机和收看电视节目的时间是预先安排好的）。
第二代技术出现在1960年，大大改进了第一代技术对时间的依赖性。录像机和有限电视的出现，使网络教学课程传播部分不受时间限制，将录制好的课程内容的录像带发给学生，使他们可以随时观看。然而，在别的方面，这一代网络教学技术同上一代相比并没有太大的不同：学生之间、师生之间，的交流还是很少。
80年代中期，网络教学开始使用个人计算机技术，不久，又出现了双向视频会议系统。第三代网络教学技术同以前相比，教员可以传送大量更加复杂的信息给学生，使学生之间、师生之间可以通过电子邮件、聊天室和电子公告牌进行交流。计算机辅助教学。计算机模拟以及其他通过计算机磁盘、光盘和因特网等途径的电子资源进一步表现出这一代网络教学的特征。
参考文献
[1] 李艺.论网络教学中师生交流关系的建构.教育科学.2000.(3):37.
[2] 戎易,黎加厚.中学生网络信息行为的调查研究.电化教育研究.2002.(1):58.
[3] 汪琼,李晓明.网络课程实施问题分析.电化教育研究.2002.(1):15.
[4] 吴筱萌.远距离教学研究.电化教育研究.2002.(1):64.
[5] 章光琼,刘清堂,赵呈领.基于WEB的交互设计.电化教育研究.2002.(1):41.
随着Internet的不断发展，Internet不再只是单纯地浏览新闻、发送邮件、聊天与游戏，人们已经开始致力于把一些知识的学习、课程的学习放在Internet上完成，并不断扩大发展，目前网上教程逐渐兴起，很多的学校的网上教程已经做得比较全面，让学生在教室之外还有一个学习课程、相互交流的平台，对学生的学习、老师的教课以及师生的沟通都起到了非常大的作用。
该教学平台采取B/S模式，建设成课程资源网站；学生通过课程网站，可以进行在线学习，提交作业及提问，可以方便地获取课程学习需要的资源，教师可以在线发布通知、查看学生作业、回复学生留言、答疑等；并提供学生与教师、学生与学生、教师与教师之间的交流平台，体现数字化学习、自主学习教育理念。它分为：在线学习、作业提交、课程实验、问题答疑、例题解析、试题样卷、在线通知等块。
本系统采用B/S模式：与传统的C/S模式相比，B/S结构把处理功能全部移植到了服务器端，用户的请求通过浏览器发出，无论是使用和数据库维护上都比传统模式更加经济方便。而且使维护任务层次化：管理员负责服务器硬件日常管理和维护，系统维护人员负责后台数据库数据更新维护。采用B/S模式，突破传统的文件共享模式，为网上教学平台的设计提供新的解决方案。借助ASP的WEB应用程序，用户通过Browser软件连接后台数据库并完成做操作，将原有网上教学平台静态网页的形式升级到动态更新数据的方式。B/S模式的网上教学平台，数据维护方便客户端无需专用的软件，有较好的网络扩展性，支持TCP/IP协议直接接入Internet，。同时对于B/S模式而言，程序和数据的物理位置已经不再是那么重要了，访问者所关心的只是它们的URL就可以了。
本系统使用ASP技术：即Active Server Page，是微软推出的动态Web设计技术，是用于WWW服务的服务器端脚本环境，在站点的Web服务器上解释脚本，可产生并执行动态、交互式、高效率的站点服务器应用程序。
数据库采用Microsoft Access数据库：具有良好的安全性能，防火墙技术可以保证后台数据库的安全性，如果结合Windows 2000与Internet Information Server的高度安全性，使用户可以实现系统的安全。
通过研究开发，本基于Web的C语言教学系统具备网络教学的所有功能，能够满足网络教学的需求。
关键字:教学,在线,平台
目录
摘要 2
第1章 绪论 4
1.1 网络教学简介 4
1.2 研究背景 5
1.3 研究目的 6
第2章 系统开发模式、工具及环境 7
2.1 系统的开发模式 7
2.2 系统开发工具介绍 7
2.3 系统开发环境简介 7
第3章 系统需求分析及概要设计 9
3.1 系统概述 9
3.2 系统模块简介 11
第4章 系统详细设计 13
4.1 系统设计总体设计 13
4.2 系统设计详细设计 13
4.3 界面设计 16
第5章 利用ASP设计动态WEB网页的技术实现具体系统 31
5.1 利用ASP访问数据库 31
结束语 48
致谢 49
第1章 绪论
1.1网络教学简介
１、网络教学定义：
网络教学是指将课程传送到校园外的一处或多处学员的教育。现代网络教学则是指通过音频、视频（直播或录像）及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。
世界网络教学的历史可以追溯到本世纪30年代。随着先进的信息技术，特别是因特网的出现，网络教学的特征发生了深刻的变化。
２、网络教学的发展：
在20世纪早期和中期，网络教学技术（如打印机、收音机和电视的特征是单向传输。这一时期网络教学技术主要用于从老师到学生的信息传递，这种传递模式没能起到学生之间勾通的作用，仅实现了市升之间有限的交流。地势代传输技术还受到时间的限制（例如学生们收听收音机和收看电视节目的时间是预先安排好的）。
第二代技术出现在1960年，大大改进了第一代技术对时间的依赖性。录像机和有限电视的出现，使网络教学课程传播部分不受时间限制，将录制好的课程内容的录像带发给学生，使他们可以随时观看。然而，在别的方面，这一代网络教学技术同上一代相比并没有太大的不同：学生之间、师生之间，的交流还是很少。
80年代中期，网络教学开始使用个人计算机技术，不久，又出现了双向视频会议系统。第三代网络教学技术同以前相比，教员可以传送大量更加复杂的信息给学生，使学生之间、师生之间可以通过电子邮件、聊天室和电子公告牌进行交流。计算机辅助教学。计算机模拟以及其他通过计算机磁盘、光盘和因特网等途径的电子资源进一步表现出这一代网络教学的特征。
参考文献
[1] 李艺.论网络教学中师生交流关系的建构.教育科学.2000.(3):37.
[2] 戎易,黎加厚.中学生网络信息行为的调查研究.电化教育研究.2002.(1):58.
[3] 汪琼,李晓明.网络课程实施问题分析.电化教育研究.2002.(1):15.
[4] 吴筱萌.远距离教学研究.电化教育研究.2002.(1):64.
[5] 章光琼,刘清堂,赵呈领.基于WEB的交互设计.电化教育研究.2002.(1):41.
