从表达色彩介质的转变反思色彩构成教学改革.doc
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从表达色彩介质的转变反思色彩构成教学改革,页数 3 字数 6052摘要： 通过对色彩构成概念的反思与追溯，以探索数字化时代色彩构成教学改革的出路；颜料只是色彩介质的一种表达方式，追求对色彩的认识、审美和运用以及创新能力的培养才是色彩构成教学的目的；主题性设计多元化是色彩创造力培养的有效途径，要走中国特色的色彩教育之路就...
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从表达色彩介质的转变反思色彩构成教学改革
页数 3 字数 6052
摘要：
通过对色彩构成概念的反思与追溯，以探索数字化时代色彩构成教学改革的出路；颜料只是色彩介质的一种表达方式，追求对色彩的认识、审美和运用以及创新能力的培养才是色彩构成教学的目的；主题性设计多元化是色彩创造力培养的有效途径，要走中国特色的色彩教育之路就必须加大对民族传统色彩的研究和整合。
关键词：介质,色彩构成,改革,传统色彩
参考文献
[1] 李俊峰.《对于传统色彩学的新认识》[ J ]. 甘肃教育. 1997，（Z2）：91.
[2] [4] 洪锡徐.《素描与色彩，一个说不完的话题》[ J ]. 苏州工艺美术职业技术学院学报. 2003，（2）：5.
[3] [8] 常沙娜.《应该坚持传统图案的教学》[ J ]. 装饰. 1997，（3）：4-6.
[5] 班石.《构成谈》[ J ]. 装饰. 2002，（8）：12.
页数 3 字数 6052
摘要：
通过对色彩构成概念的反思与追溯，以探索数字化时代色彩构成教学改革的出路；颜料只是色彩介质的一种表达方式，追求对色彩的认识、审美和运用以及创新能力的培养才是色彩构成教学的目的；主题性设计多元化是色彩创造力培养的有效途径，要走中国特色的色彩教育之路就必须加大对民族传统色彩的研究和整合。
关键词：介质,色彩构成,改革,传统色彩
参考文献
[1] 李俊峰.《对于传统色彩学的新认识》[ J ]. 甘肃教育. 1997，（Z2）：91.
[2] [4] 洪锡徐.《素描与色彩，一个说不完的话题》[ J ]. 苏州工艺美术职业技术学院学报. 2003，（2）：5.
[3] [8] 常沙娜.《应该坚持传统图案的教学》[ J ]. 装饰. 1997，（3）：4-6.
[5] 班石.《构成谈》[ J ]. 装饰. 2002，（8）：12.
