论声乐教学中的情感体验.doc
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论声乐教学中的情感体验,页数 6字数 7422摘要情感体验是影响演唱者声音质量、表情动作和演唱效果的重要因素。在声乐教学中，教师和学生不能只停留或纠缠在声音的外在质量之中，而应该意识到声音的质量必须以内在的情感体验而引发出的艺术表现和审美的需要为依据，从而提高我们的声乐教学水平。 人们在社会生活中，不仅认识客观事物的意义...
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论声乐教学中的情感体验
页数 6 字数 7422
摘要
情感体验是影响演唱者声音质量、表情动作和演唱效果的重要因素。在声乐教学中，教师和学生不能只停留或纠缠在声音的外在质量之中，而应该意识到声音的质量必须以内在的情感体验而引发出的艺术表现和审美的需要为依据，从而提高我们的声乐教学水平。
人们在社会生活中，不仅认识客观事物的意义和作用，而且在认识客观事物的同时，总是伴有各种不同的态度。当人们对客观事物抱有种种不同的态度而意识到自己在爱、恨，或悲伤、或欢乐时，这便是人的情感。人的情感不是反映客观事物的本身，而是人对客观事物所持的态度和体验。这种态度和体验反映的是人和客观事物之间的关系，关系不同，人们对客观事物的态度就不同，体验也就不同，因而产生了不同的情感。
参考文献：
［1］徐行效.心理过程与声乐教学［M］.成都:四川人民出版社,1998.
［2］邹本初.歌唱学［M］.北京:人民音乐出版社,2000.
［3］俞子正.歌唱学［M］.重庆:西南师范大学出版社,2000.
［4］沈湘.沈湘声乐教学艺术［M］.上海:上海音乐出版社,1998.
页数 6 字数 7422
摘要
情感体验是影响演唱者声音质量、表情动作和演唱效果的重要因素。在声乐教学中，教师和学生不能只停留或纠缠在声音的外在质量之中，而应该意识到声音的质量必须以内在的情感体验而引发出的艺术表现和审美的需要为依据，从而提高我们的声乐教学水平。
人们在社会生活中，不仅认识客观事物的意义和作用，而且在认识客观事物的同时，总是伴有各种不同的态度。当人们对客观事物抱有种种不同的态度而意识到自己在爱、恨，或悲伤、或欢乐时，这便是人的情感。人的情感不是反映客观事物的本身，而是人对客观事物所持的态度和体验。这种态度和体验反映的是人和客观事物之间的关系，关系不同，人们对客观事物的态度就不同，体验也就不同，因而产生了不同的情感。
参考文献：
［1］徐行效.心理过程与声乐教学［M］.成都:四川人民出版社,1998.
［2］邹本初.歌唱学［M］.北京:人民音乐出版社,2000.
［3］俞子正.歌唱学［M］.重庆:西南师范大学出版社,2000.
［4］沈湘.沈湘声乐教学艺术［M］.上海:上海音乐出版社,1998.
