哪种材料硬.ppt
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哪种材料硬, 科学概念： 物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力； 材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。 过程与方法： 用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性； 选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 发展对物质世界的探究兴趣； 认...
内容介绍
此文档由会员 chenminzhe12 发布
科学概念：
物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力；
材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
过程与方法：
用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性；
选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
发展对物质世界的探究兴趣；
认同物理性质是可以被观察和测量的观点；
增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
教学重点：能通过比较检验材料的硬度，金属的特性。
教学难点：金属的特性
教学准备：
橡皮、海绵、木头、金属和塑料条各两根或木筷、金属筷、塑料筷各一双，铁、铜、铝等金属块或薄片、砂纸、玻璃杯、热水、纸、空饮料罐。
教学过程：
一、比较硬度
1.情境导入
看一个短片:是关于铁钉和海绵的故事：一天，铁遇见了海绵，铁看见海绵的样子，就轻蔑地说：“你看看你，软软的什么用都没有，像什么样子？”海绵很不服气，说：“你才很软呢！”铁依然很高傲：“你有什么证据吗？哼！”。。。。。。然后请同学们
师:看完后你觉得铁钉和海绵为什么要争吵？你做裁判会怎么判别他们谁说得对呢？那你怎么来描述海绵的软硬程度呢？铁钉的软硬程度怎么来描述？其它的软硬程度又怎么来描述？（较软、软绵绵、比橡皮软、很硬、比较硬、硬等）
师:软和硬究竟怎么来判断呢？
2.比较软硬的方法
师：怎样才能科学地比较材料的软硬呢？
师：教师对学生的回答进行总结：用力适度，尽量保持刻划的力度一样。
翻阅书本第48页看清刻画的方法。（课件出示：刻画时应该注意的地方）
汇报实验结果。
3.检验其它材料的软硬程度
出示木头、金属、塑料让学生用刚才的方法进行检验比较哪种材料最硬，哪种材料最软。
被划材料
观察方法 木头 铁 塑料
用木头尖角刻划
用贴条尖角刻划
用塑料尖角刻划
将木头、铁和塑料三种材料从硬到软的排列顺序是： 、
、 。
二、认识金属的特性
1.生活中用到的金属物品
师：通过刚才检验发现铁是最硬的，我们在上节课学到铁是一种金属，是不是其他金属都跟铁一样比起其它材料都要硬呢？
师：用同样的方法来实验铝和铜的硬度。（板书：最硬：金属）
学生操作。
师：在我们的生活中金属这种材料是否常见？你看到过哪些物品是用金属制作而成的？
生一一列举。
教师课件出示学生说到的一些家用常见的金属物品。
金属的特性
为什么要用金属做成这些物品？你们想过了吗？请举例说说。
金属有传热本领
烧饭的锅子用金属的吧？对于这一点你有什么见解呢？
难道它的传热性能比其它材料好吗？实验之……
金属有导电本领
电线里面用的是金属。这又是为什么呢？教师演示实验（学生不实验的目的是这个知识点会在四年级详细学习，加上这节课的时间安排上有一点紧张。）
金属有易变形本领
易拉罐很容易变形，可以变成各种形状。教师演示。
细铁丝折成一个形状，能把它恢复原来的一根吗？再做另外的形状可以吗？
学生实验。
打开书看看类似于刚才的实验的一样，金属变成一种形状，拉直后又可以变成另外一种形状。第50页。看完后你对于书上的几个问题作怎么样的回答？
（引导学生垃圾回收的意识，垃圾分类的意识，并表扬二年级时成立的神龙回收公司办得非常出色，让学生感受到他们办的公司就是为这个原因而成立的。）
金属有一定的光泽
请学生用沙皮搓铁、铝、铜三种金属，让学生描述三种金属的光泽分别是怎样的。填在表格里。
材料 铁 铝 铜
光泽颜色
教师在说到这些性质的时候板书在黑板上。
金属名称
师：除了刚才我们研究的几种金属之外，你还知道有哪些金属呢？
教师课件出示金属，并出示金属制成的物品（也叫制品）。
布置作业，组织下课
完成作业本第20页。能力较强的还可以完成同步的第32页。
板书： 哪种材料硬
金属、塑料、木头 最硬：金属
金属特点：传热、导电、变形、光泽
（针对三年级的学生来说语言不能太专业、意思一样，比较接近就可以，否则学生很难接受。）
物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力；
材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
过程与方法：
用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性；
选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
发展对物质世界的探究兴趣；
认同物理性质是可以被观察和测量的观点；
增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
教学重点：能通过比较检验材料的硬度，金属的特性。
教学难点：金属的特性
教学准备：
橡皮、海绵、木头、金属和塑料条各两根或木筷、金属筷、塑料筷各一双，铁、铜、铝等金属块或薄片、砂纸、玻璃杯、热水、纸、空饮料罐。
教学过程：
一、比较硬度
1.情境导入
看一个短片:是关于铁钉和海绵的故事：一天，铁遇见了海绵，铁看见海绵的样子，就轻蔑地说：“你看看你，软软的什么用都没有，像什么样子？”海绵很不服气，说：“你才很软呢！”铁依然很高傲：“你有什么证据吗？哼！”。。。。。。然后请同学们
师:看完后你觉得铁钉和海绵为什么要争吵？你做裁判会怎么判别他们谁说得对呢？那你怎么来描述海绵的软硬程度呢？铁钉的软硬程度怎么来描述？其它的软硬程度又怎么来描述？（较软、软绵绵、比橡皮软、很硬、比较硬、硬等）
师:软和硬究竟怎么来判断呢？
2.比较软硬的方法
师：怎样才能科学地比较材料的软硬呢？
师：教师对学生的回答进行总结：用力适度，尽量保持刻划的力度一样。
翻阅书本第48页看清刻画的方法。（课件出示：刻画时应该注意的地方）
汇报实验结果。
3.检验其它材料的软硬程度
出示木头、金属、塑料让学生用刚才的方法进行检验比较哪种材料最硬，哪种材料最软。
被划材料
观察方法 木头 铁 塑料
用木头尖角刻划
用贴条尖角刻划
用塑料尖角刻划
将木头、铁和塑料三种材料从硬到软的排列顺序是： 、
、 。
二、认识金属的特性
1.生活中用到的金属物品
师：通过刚才检验发现铁是最硬的，我们在上节课学到铁是一种金属，是不是其他金属都跟铁一样比起其它材料都要硬呢？
师：用同样的方法来实验铝和铜的硬度。（板书：最硬：金属）
学生操作。
师：在我们的生活中金属这种材料是否常见？你看到过哪些物品是用金属制作而成的？
生一一列举。
教师课件出示学生说到的一些家用常见的金属物品。
金属的特性
为什么要用金属做成这些物品？你们想过了吗？请举例说说。
金属有传热本领
烧饭的锅子用金属的吧？对于这一点你有什么见解呢？
难道它的传热性能比其它材料好吗？实验之……
金属有导电本领
电线里面用的是金属。这又是为什么呢？教师演示实验（学生不实验的目的是这个知识点会在四年级详细学习，加上这节课的时间安排上有一点紧张。）
金属有易变形本领
易拉罐很容易变形，可以变成各种形状。教师演示。
细铁丝折成一个形状，能把它恢复原来的一根吗？再做另外的形状可以吗？
学生实验。
打开书看看类似于刚才的实验的一样，金属变成一种形状，拉直后又可以变成另外一种形状。第50页。看完后你对于书上的几个问题作怎么样的回答？
（引导学生垃圾回收的意识，垃圾分类的意识，并表扬二年级时成立的神龙回收公司办得非常出色，让学生感受到他们办的公司就是为这个原因而成立的。）
金属有一定的光泽
请学生用沙皮搓铁、铝、铜三种金属，让学生描述三种金属的光泽分别是怎样的。填在表格里。
材料 铁 铝 铜
光泽颜色
教师在说到这些性质的时候板书在黑板上。
金属名称
师：除了刚才我们研究的几种金属之外，你还知道有哪些金属呢？
教师课件出示金属，并出示金属制成的物品（也叫制品）。
布置作业，组织下课
完成作业本第20页。能力较强的还可以完成同步的第32页。
板书： 哪种材料硬
金属、塑料、木头 最硬：金属
金属特点：传热、导电、变形、光泽
（针对三年级的学生来说语言不能太专业、意思一样，比较接近就可以，否则学生很难接受。）
