高中物理沪科版必修1学案【打包下载】.rar
高中物理沪科版必修1学案【打包下载】,1．1走近运动●课标要求1．知道参考系的概念及作用．2．知道质点的概念及条件．3．掌握位移的概念．4．掌握坐标系的简单应用．5．能够区分时刻和时间间隔．●课标解读1．能根据参考系判断物体的运动情况．2．掌握把实际物体看作质点的条件．3．理解路程和位移的区别．4．能够用坐标系表示物体运动的位置和位移．5．知道时间和时刻的...
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内容介绍
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1．1走近运动
●课标要求
1．知道参考系的概念及作用．
2．知道质点的概念及条件．
3．掌握位移的概念．
4．掌握坐标系的简单应用．
5．能够区分时刻和时间间隔．
●课标解读
1．能根据参考系判断物体的运动情况．
2．掌握把实际物体看作质点的条件．
3．理解路程和位移的区别．
4．能够用坐标系表示物体运动的位置和位移．
5．知道时间和时刻的区别．
●教学地位
本节是运动学的基础，概念较多．学好本节课，理解本节的概念，能为今后的学习打好基础.
●新课导入建议
故事导入 飞船在茫茫太空中遨游，如何描述它的运动呢？文学家、艺术家采用形象的手法：“凌云戏月游银汉，转瞬翔天过太空”，短短一两句话就勾勒出航天飞船的雄姿．诗人常用“气势磅礴”、“惊涛拍岸，卷起千堆雪”、“奔流疑激电，惊浪似浮霜”等诗词来描述江水的运动．画家则运用简笔画加线条来描述汽车的运动．那么科学家怎样描述物体的运动呢？
●教学流程设计
课前预习安排：1.通读教材.2.填写【课前自主导学】⇒步骤1：导入新课(本节教学地位分析)⇒步骤2：提问：检查预习效果⇒步骤3：a.完成“探究1”可变换角度更改或补充例题启发学生理解探究内容．b.完成【迁移应用】．c.也可联系【当堂双基达标】的相关内容
⇓
步骤6：先由学生总结本节内容，教师点评并小结，布置课下完成【课后知能检测】⇐步骤5：指导学生完成【当堂双基达标】并检查学习效果，进行个别指导(此项内容也可融合在课堂互动探究中)⇐步骤4：同步骤3但要变换形式，改变方法完成“探究2、3、4”
课 标 解 读 重 点 难 点
1.能根据参考系判断物体的运动情况．
2.知道质点的概念，掌握把实际物体能否简化为质点的方法．
3.理解路程和位移的区别．
4.能够用坐标系表示物体运动的位置和位移．
5.知道时间和时刻的区别. 1.把物体看作质点的条件．(重点) 2.位移的概念．(重点)
3.质点模型的条件判断．(难点)
4.位移与路程的区别．(难点)
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怎样判断动与静
1.基本知识
(1)参考系：描述物体运动时，需要选取另外一个物体作为标准，这个作为标准的物体，叫做参考系．
(2)意义：观察被研究的物体相对于参考系的位置是否随时间变化以及如何变化．
(3)参考系的选取：同一个物体的运动，选取不同的参考系，所得出的结果可能是不同的．
2．思考判断
(1)参考系必须选择地面．(×)
(2)研究物体的运动，参考系选择任意物体其运动情况是一样的．(×)
(3)选择不同的参考系，物体的运动情况可能不同．(√)
图1－1－1
3．探究交流
“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，是电影《闪闪的红星》中的两句歌词．这其中分别描述了两种运动情景．
它们分别是以什么为参考系的？
【提示】 “小小竹排江中游”是以两岸为参考系，而“巍巍青山两岸走”是以竹排为参考系.
怎样对物体进行简化
1.基本知识
(1)质点：用来代替物体的有质量的点．
(2)物体简化为质点的条件
在研究物体的运动时，可以不考虑_物体的大小和形状，或者物体上各点的运动情况完全相同．
2．思考判断
(1)质量很小的物体都可看成质点．(×)
(2)不论物体的质量多大，只要物体的尺寸对所研究的问题的影响可以忽略时，就可以看成质点．(√)
(3)只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看做质点．(×)
3．探究交流
如图1－1－2所示的花样滑冰运动员正在溜冰场上高速滑行，他们时而雄鹰展翅，时而空中翻腾，优美的动作换来观众们的阵阵喝彩，甲观众说滑冰运动员可以看做质点，乙说他们不能看做质点，你认为甲、乙观众谁说得对？根据什么判定物体能否被看做质点？
【提示】 甲、乙说得都不对．在花样滑冰情景中若研究两运动员在某段时间内的位移则可看做质点，若研究花样动作则不能看做质点．能否被看做质点要看具体情景中研究具体问题中物体的形状和大小能否被忽略，若能忽略就能被看做质点，不能忽略，则不能被看做质点.
位移与路程有什么不同
1.基本知识
(1)位移：从初位置指向末位置的一根有向线段．有向线段的长度表示位移的大小，有向线段的方向表示位移的方向．
(2)路程：物体运动轨迹的长度，只有大小，没有方向．
(3)用坐标表示位置和位移：如果物体沿直线运动，即一维运动时，只需用一个坐标就可以确定物体的位置；当物体在平面上运动，即二维运动时，需采用两个坐标来确定它的位置；当物体做空间运动，即三维运动时，需采用三个坐标来确定它的位置．
2．思考判断
(1)出租车司机按位移大小收费．(×)
(2)列车里程表中标出的北京到天津122 km，指的是列车从北京到天津的路程．(√)
(3)李强向东行进5 m，张伟向北行进也5 m，他们的位移不同．(√)
3．探究交流
小明从家到学校和从学校到家走的是同一条路线，他通过的路程相同吗？位移大小相同吗？位置变化相同吗？
【提示】 通过的路程相同，位移大小相同．位置变化不同，第一次是从家到学校，而第二次是从学校到家，即位置变化方向不同.
时间和时刻有什么不同
1.基本知识
(1)时刻：时光流逝过程中的每一瞬间，它没有长短．
(2)时间：两个时刻之间的间隔，即时间轴上两点之间的线段长度．
2．思考判断
(1)一节课45分钟指的是时刻．(×)
(2)飞机8点40分从上海起飞，10点05分降落到北京分别指的是两个时间间隔．(×)
(3)2012年1月9日19时32分在太原卫星发射中心成功发射“一箭双星”，9日19时32分指的是时刻．(√)
3．探究交流
老张起床后外出进行晨练，在公园里碰见朋友老李．“早来了，老李，练了多长时间了？”“十分钟左右吧，现在是什么时间？”老李说．“大约六点．”老张回答．对话中的两个“时间”是时间间隔还是时刻？
【提示】 第一个“时间”为时间间隔，第二个“时间”为时刻.
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对参考系的理解
【问题导思】
1．运动的物体能否作为参考系？
2．选择不同的参考系描述同一物体的运动，结果一般不同，那..
●课标要求
1．知道参考系的概念及作用．
2．知道质点的概念及条件．
3．掌握位移的概念．
4．掌握坐标系的简单应用．
5．能够区分时刻和时间间隔．
●课标解读
1．能根据参考系判断物体的运动情况．
2．掌握把实际物体看作质点的条件．
3．理解路程和位移的区别．
4．能够用坐标系表示物体运动的位置和位移．
5．知道时间和时刻的区别．
●教学地位
本节是运动学的基础，概念较多．学好本节课，理解本节的概念，能为今后的学习打好基础.
●新课导入建议
故事导入 飞船在茫茫太空中遨游，如何描述它的运动呢？文学家、艺术家采用形象的手法：“凌云戏月游银汉，转瞬翔天过太空”，短短一两句话就勾勒出航天飞船的雄姿．诗人常用“气势磅礴”、“惊涛拍岸，卷起千堆雪”、“奔流疑激电，惊浪似浮霜”等诗词来描述江水的运动．画家则运用简笔画加线条来描述汽车的运动．那么科学家怎样描述物体的运动呢？
●教学流程设计
课前预习安排：1.通读教材.2.填写【课前自主导学】⇒步骤1：导入新课(本节教学地位分析)⇒步骤2：提问：检查预习效果⇒步骤3：a.完成“探究1”可变换角度更改或补充例题启发学生理解探究内容．b.完成【迁移应用】．c.也可联系【当堂双基达标】的相关内容
⇓
步骤6：先由学生总结本节内容，教师点评并小结，布置课下完成【课后知能检测】⇐步骤5：指导学生完成【当堂双基达标】并检查学习效果，进行个别指导(此项内容也可融合在课堂互动探究中)⇐步骤4：同步骤3但要变换形式，改变方法完成“探究2、3、4”
课 标 解 读 重 点 难 点
1.能根据参考系判断物体的运动情况．
2.知道质点的概念，掌握把实际物体能否简化为质点的方法．
3.理解路程和位移的区别．
4.能够用坐标系表示物体运动的位置和位移．
5.知道时间和时刻的区别. 1.把物体看作质点的条件．(重点) 2.位移的概念．(重点)
3.质点模型的条件判断．(难点)
4.位移与路程的区别．(难点)
[FL(－F@%(0,0,0,70)K2
怎样判断动与静
1.基本知识
(1)参考系：描述物体运动时，需要选取另外一个物体作为标准，这个作为标准的物体，叫做参考系．
(2)意义：观察被研究的物体相对于参考系的位置是否随时间变化以及如何变化．
(3)参考系的选取：同一个物体的运动，选取不同的参考系，所得出的结果可能是不同的．
2．思考判断
(1)参考系必须选择地面．(×)
(2)研究物体的运动，参考系选择任意物体其运动情况是一样的．(×)
(3)选择不同的参考系，物体的运动情况可能不同．(√)
图1－1－1
3．探究交流
“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，是电影《闪闪的红星》中的两句歌词．这其中分别描述了两种运动情景．
它们分别是以什么为参考系的？
【提示】 “小小竹排江中游”是以两岸为参考系，而“巍巍青山两岸走”是以竹排为参考系.
怎样对物体进行简化
1.基本知识
(1)质点：用来代替物体的有质量的点．
(2)物体简化为质点的条件
在研究物体的运动时，可以不考虑_物体的大小和形状，或者物体上各点的运动情况完全相同．
2．思考判断
(1)质量很小的物体都可看成质点．(×)
(2)不论物体的质量多大，只要物体的尺寸对所研究的问题的影响可以忽略时，就可以看成质点．(√)
(3)只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看做质点．(×)
3．探究交流
如图1－1－2所示的花样滑冰运动员正在溜冰场上高速滑行，他们时而雄鹰展翅，时而空中翻腾，优美的动作换来观众们的阵阵喝彩，甲观众说滑冰运动员可以看做质点，乙说他们不能看做质点，你认为甲、乙观众谁说得对？根据什么判定物体能否被看做质点？
【提示】 甲、乙说得都不对．在花样滑冰情景中若研究两运动员在某段时间内的位移则可看做质点，若研究花样动作则不能看做质点．能否被看做质点要看具体情景中研究具体问题中物体的形状和大小能否被忽略，若能忽略就能被看做质点，不能忽略，则不能被看做质点.
位移与路程有什么不同
1.基本知识
(1)位移：从初位置指向末位置的一根有向线段．有向线段的长度表示位移的大小，有向线段的方向表示位移的方向．
(2)路程：物体运动轨迹的长度，只有大小，没有方向．
(3)用坐标表示位置和位移：如果物体沿直线运动，即一维运动时，只需用一个坐标就可以确定物体的位置；当物体在平面上运动，即二维运动时，需采用两个坐标来确定它的位置；当物体做空间运动，即三维运动时，需采用三个坐标来确定它的位置．
2．思考判断
(1)出租车司机按位移大小收费．(×)
(2)列车里程表中标出的北京到天津122 km，指的是列车从北京到天津的路程．(√)
(3)李强向东行进5 m，张伟向北行进也5 m，他们的位移不同．(√)
3．探究交流
小明从家到学校和从学校到家走的是同一条路线，他通过的路程相同吗？位移大小相同吗？位置变化相同吗？
【提示】 通过的路程相同，位移大小相同．位置变化不同，第一次是从家到学校，而第二次是从学校到家，即位置变化方向不同.
时间和时刻有什么不同
1.基本知识
(1)时刻：时光流逝过程中的每一瞬间，它没有长短．
(2)时间：两个时刻之间的间隔，即时间轴上两点之间的线段长度．
2．思考判断
(1)一节课45分钟指的是时刻．(×)
(2)飞机8点40分从上海起飞，10点05分降落到北京分别指的是两个时间间隔．(×)
(3)2012年1月9日19时32分在太原卫星发射中心成功发射“一箭双星”，9日19时32分指的是时刻．(√)
3．探究交流
老张起床后外出进行晨练，在公园里碰见朋友老李．“早来了，老李，练了多长时间了？”“十分钟左右吧，现在是什么时间？”老李说．“大约六点．”老张回答．对话中的两个“时间”是时间间隔还是时刻？
【提示】 第一个“时间”为时间间隔，第二个“时间”为时刻.
[FL(－F@%(0,0,0,70)K2
对参考系的理解
【问题导思】
1．运动的物体能否作为参考系？
2．选择不同的参考系描述同一物体的运动，结果一般不同，那..
