试论思想政治教育对象的观察和了解.doc
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试论思想政治教育对象的观察和了解,全文4页3530字叙述真切摘要：只有了解教育对象，才能及时有效地作好思想政治教育工作。本文从重要性、应遵行的原则、应避免的误区、方式方法等方面论述了对教育对象的了解和思想政治教育全过程的内在联系。一、对教育对象的观察和了解在思想 政治教育工作中的地位和作用 对教育对象的细致观察和深入了解...
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试论思想政治教育对象的观察和了解
全文4页3530字 叙述真切
摘要：只有了解教育对象，才能及时有效地作好思想政治教育工作。本文从重要性、应遵行的原则、应避免的误区、方式方法等方面论述了对教育对象的了解和思想政治教育全过程的内在联系。
一、对教育对象的观察和了解在思想
政治教育工作中的地位和作用
对教育对象的细致观察和深入了解是有针对性地开展思想政治教育工作的前提，是思想政治教育工作取得实效的内在要求。其理由如下：其一，只有对教育对象进行正确观察，才能准确地洞悉其心理活动，并进而对症下药，因人而异地进行有针对性的思想政治教育。人的个性千差万别，每一个人对外界的刺激都会产生不同的反应，一种方法适合于甲，却不一定适合乙，甚至同一种方法作用于不同的个体，反而可能适得其反。因此，只有了解和掌握教育对象的个体差异，才能选择正确的教育方法。其二，观察和了解本身就是一种思想政治教育活动。观察了解一个人，就是洞察一个人是什么个性，可能做什么，可能不做什么。对一个人进行深刻的了解，对其本人也是一种思想政治教育。试想，对教育对象了如指掌，思想政治教育工作难道会无的放失、言不及义吗？反之，对教育对象缺乏了解，甚至一无所知，教育肯定就会缺乏预见性和实效性。因此，要作好思想政治教育工作，必须先了解教育对象。其三，观察和了解人的能力，是作好思想政治教育的前提。思想政治教育就包括知人、用人在内。不知人，不能用人，因而也不能教育人、管理人。只有知人，才能用人，因而也才能教育人。可见，知人是用人、教育人、管理人的前提。而知人的关键，则在于对人有准确的观察和了解。从这个意义上说，对教育对象的观察和了解程度，就成了思想政治教育工作的决定性因素和关键性环节。
二、在对教育对象进行观察和了解的过程中应注意遵循的原则
要准确地观察人，要科学深入地了解人，必须遵循以下原则：
１、目的性原则。无目的地对教育对象进行观察和了解，得到的往往是分散的、不系统的认识，因而也不会对教育对象的心理特点和个性特征作出恰当的推测和结论。有目的地对教育对象进行观察和了解，可使思想政治教育工作者主动把自己的知觉活动组织起来，使教育对象自始至终服从于教育者所提出的观察目的，使观察和了解活动具有言行的选择性。在对教育对象进行观察了解的过程中，不仅要有总的目的，而且还需把这一目的具体化，目的越明确、越具体，效果越好。
２、客观性原则。客观性是指善于实事求是不加猜测臆断地对待教育对象，按照教育对象的本来面目去进行观察和了解，这样才能获得准确的感性材料，并进而作出合乎事实的结论。事实上，要作到客观地了解和观察教育对象，取得准确的感性材料，并非一件易事。要作到这一点，就要求思想政治教育工作者必须排除主观因素，如偏见、成见、已有的知识经验、情感等因素的干扰。
３、敏锐性原则。敏锐性是指善于从司空见惯的现象中抓住事物的重要或本质特征。不善于捕捉事物重要特征的思想政治教育工作者，总觉得人人平淡、事事乏味、不足为奇，对什么都熟视无睹；而善于觉察事物重要特征的教育者，则会对事事都留心，并能从对象平凡的特征中一下子把握住反映他本质属性的特征，从而对教育对象作出重要的结论和认识。
４、精确性原则。精确性是指善于从笼统的教育对象身上的特征中区分出细微但重要的特征。粗枝大叶、走马观花地去观察和了解教育对象，肯定不会发现其重要特征。只有仔细地进行观察，才有可能抓住对象的有价值的细微特征，从而获得良好的效果。
５、全面性原则。全面性是指要全方位、多侧面、多向度地去了解和观察教育对象。要留意和观察对象的外部表现，即一个人的言语、表情和动作。通过对这些外部特征的了解，进而了解其内心。要考虑时间的差异，即不仅要观察教育对象在这一段时间里的所作所为，还要观察其在另一段时间里的所作所为。要讲究空间的差异，既要观察对象在这个环境里的言行表现，也要观察在其他环境里的言行表现。
在观察和了解教育对象的过程中，上述的目的性、客观性、敏锐性、精确性、全面性五个原则，只是从一般意义上讲，具体操作起来，有时并不需要面面俱到，往往突出或侧重一个或几个方面。
通过对教育对象的才能和性格方面的某些短处进行观察，以了解其在某些方面的长处。一个人在才能和性格某些方面的长处，往往是以其对应的某种短处来作为标志的。例如：一个人直率的性格往往是通过“揭发别人”的短处表现出来的，一个人刚毅的性格往往是通过严厉的短处表现出来的，一个人和善的性格往往是通过怯弱的短处表现出来的，一个人耿直的性格往往是通过拘谨的短处表现出来的。所以，思想政治教育工作者要善于从教育对象的短处来发现其潜在的长处，从而使其扬长避短，顺利成长。
全文4页3530字 叙述真切
摘要：只有了解教育对象，才能及时有效地作好思想政治教育工作。本文从重要性、应遵行的原则、应避免的误区、方式方法等方面论述了对教育对象的了解和思想政治教育全过程的内在联系。
一、对教育对象的观察和了解在思想
政治教育工作中的地位和作用
对教育对象的细致观察和深入了解是有针对性地开展思想政治教育工作的前提，是思想政治教育工作取得实效的内在要求。其理由如下：其一，只有对教育对象进行正确观察，才能准确地洞悉其心理活动，并进而对症下药，因人而异地进行有针对性的思想政治教育。人的个性千差万别，每一个人对外界的刺激都会产生不同的反应，一种方法适合于甲，却不一定适合乙，甚至同一种方法作用于不同的个体，反而可能适得其反。因此，只有了解和掌握教育对象的个体差异，才能选择正确的教育方法。其二，观察和了解本身就是一种思想政治教育活动。观察了解一个人，就是洞察一个人是什么个性，可能做什么，可能不做什么。对一个人进行深刻的了解，对其本人也是一种思想政治教育。试想，对教育对象了如指掌，思想政治教育工作难道会无的放失、言不及义吗？反之，对教育对象缺乏了解，甚至一无所知，教育肯定就会缺乏预见性和实效性。因此，要作好思想政治教育工作，必须先了解教育对象。其三，观察和了解人的能力，是作好思想政治教育的前提。思想政治教育就包括知人、用人在内。不知人，不能用人，因而也不能教育人、管理人。只有知人，才能用人，因而也才能教育人。可见，知人是用人、教育人、管理人的前提。而知人的关键，则在于对人有准确的观察和了解。从这个意义上说，对教育对象的观察和了解程度，就成了思想政治教育工作的决定性因素和关键性环节。
二、在对教育对象进行观察和了解的过程中应注意遵循的原则
要准确地观察人，要科学深入地了解人，必须遵循以下原则：
１、目的性原则。无目的地对教育对象进行观察和了解，得到的往往是分散的、不系统的认识，因而也不会对教育对象的心理特点和个性特征作出恰当的推测和结论。有目的地对教育对象进行观察和了解，可使思想政治教育工作者主动把自己的知觉活动组织起来，使教育对象自始至终服从于教育者所提出的观察目的，使观察和了解活动具有言行的选择性。在对教育对象进行观察了解的过程中，不仅要有总的目的，而且还需把这一目的具体化，目的越明确、越具体，效果越好。
２、客观性原则。客观性是指善于实事求是不加猜测臆断地对待教育对象，按照教育对象的本来面目去进行观察和了解，这样才能获得准确的感性材料，并进而作出合乎事实的结论。事实上，要作到客观地了解和观察教育对象，取得准确的感性材料，并非一件易事。要作到这一点，就要求思想政治教育工作者必须排除主观因素，如偏见、成见、已有的知识经验、情感等因素的干扰。
３、敏锐性原则。敏锐性是指善于从司空见惯的现象中抓住事物的重要或本质特征。不善于捕捉事物重要特征的思想政治教育工作者，总觉得人人平淡、事事乏味、不足为奇，对什么都熟视无睹；而善于觉察事物重要特征的教育者，则会对事事都留心，并能从对象平凡的特征中一下子把握住反映他本质属性的特征，从而对教育对象作出重要的结论和认识。
４、精确性原则。精确性是指善于从笼统的教育对象身上的特征中区分出细微但重要的特征。粗枝大叶、走马观花地去观察和了解教育对象，肯定不会发现其重要特征。只有仔细地进行观察，才有可能抓住对象的有价值的细微特征，从而获得良好的效果。
５、全面性原则。全面性是指要全方位、多侧面、多向度地去了解和观察教育对象。要留意和观察对象的外部表现，即一个人的言语、表情和动作。通过对这些外部特征的了解，进而了解其内心。要考虑时间的差异，即不仅要观察教育对象在这一段时间里的所作所为，还要观察其在另一段时间里的所作所为。要讲究空间的差异，既要观察对象在这个环境里的言行表现，也要观察在其他环境里的言行表现。
在观察和了解教育对象的过程中，上述的目的性、客观性、敏锐性、精确性、全面性五个原则，只是从一般意义上讲，具体操作起来，有时并不需要面面俱到，往往突出或侧重一个或几个方面。
通过对教育对象的才能和性格方面的某些短处进行观察，以了解其在某些方面的长处。一个人在才能和性格某些方面的长处，往往是以其对应的某种短处来作为标志的。例如：一个人直率的性格往往是通过“揭发别人”的短处表现出来的，一个人刚毅的性格往往是通过严厉的短处表现出来的，一个人和善的性格往往是通过怯弱的短处表现出来的，一个人耿直的性格往往是通过拘谨的短处表现出来的。所以，思想政治教育工作者要善于从教育对象的短处来发现其潜在的长处，从而使其扬长避短，顺利成长。
