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在Internet模式下建立新型学习模式探讨
全文9页10455字 叙述详尽
学习是一个知识建构的过程：探索式学习基本出发点是与建构主义哲学思想是相一致的。建构主义认为，知识不是由外界输入的，而是由学习者与外界环境中交互中建构而成的，因而，与理解别人已理解的知识相比，亲自发现知识、重新提炼或重新建构知识可以获得与现实更为相近的理解，也可获得更为深刻的理解。在探索式学习环境中，学习是逐步积累、逐步熟练的过程，原有知识的激发可以减轻获取新知识的难度，学习是面向自我的，而且可以利用学习者当前的和过去的经验来减少困难。这尤其适合成年人，当学习过程中与他们经验有关或用到那些经验时，他们就会产生学习需要。WWW是一个能够很好支持这些原则的工具，通过计算网络，可以让处于不同地理位置的学习者与他人交互，以同步（实时）或异步（延迟）的模式通过多媒体的形式来达到讨论的目的，这能够促进知识的建构，因为学生可以讨论他们的思想，通过阅读他人的反馈来建构这些思想，在探索式学习环境中，应该提倡和支持带有深层思考的交互。如何建立适应网上学习的模式,本文就此进行探讨
1讨论学习模式
在Internet上实现讨论学习的方式有多种，最简单实用的是利用现有的电子布告牌系统(BBS)以及在线聊天系统（CHAT）。BBS系统具有用户管理、讨论管理、文章讨论、实时讨论、用户留言、电子信件等诸多功能，因而很容易实现讨论学习模式。这种模式一般是由专职教师监控，即由各个领域的专家或专业教师在站点上建立相应的学科主题讨论组，学生可以在自己学习的特定主题区内发言，并能针对别人的意见进行评论，每个人的发言或评论都即时地被所有参与讨论的学习者所看到。这种学习过程必须由具有特权的领域专家监控，以保证学生的讨论和发言能符合教学目标的要求，防止讨论偏离当前学习的主题。在线聊天系统能够实时的显示学生的发言，并能有支持表情与动作显示，学生可以针对某个人的发言，发表自己的评论，并作出相应的动作与表情。
学生参与BBS讨论时，一般都是通过Telnet登录到一台主机上，然后才进入BBS系统参加讨论。但Telnet的操作是基于仿真的UNIX终端，操作命令复杂，一般人难以掌握；而且又是基于字符界面，信息表现形式单一，不能从多个感觉通道来促进学生的认知。除此以外，对于仿真终端来说，用户每输入一个字符，它都要传送再确认信息，因而在这种教学模式下，网络的使用效率是比较低的。WWW是近年来在Internet上发展最快的服务。它基于图形用户界面，操作简单、方便，且具有多媒体和超文本的特点，是Internet上比较理想的信息处理平台。目前，我们可以在WWW的平台上实现BBS服务，学生通过标准的浏览器来进行BBS讨论。通常学生可通过内嵌在Web页面中的表单输入讨论信息，然后由浏览器启动CGI程序并处理这些信息。
以上所述的机制隐含着传输口头交互活动，具有个人固有的学习效果。内在化机制是以社会文化理论为中心的。在社会文化理论中，人的认知是由平时的文化熏陶形成的，尤其是依靠语言形成的。当两个人合作时，他们通常必须调整自己的行为以配合对方。这种知识的言语表述对参与者双方似乎都有效果。维果斯基称这种从言语交谈中获得知识的学习机制为"内在化"。这种由多方的交互作用传达的概念，逐步地内化在学习者的知识结构中。内化时，他们会使用他自己的思考推理。思考被看成是一种讨论，这种讨论是与自身发生进行的，而且这种讨论是在我们与他人讨论的基础上发展起来的。