关心、关注与正面诱导——浅谈思想品德教育中后进生转化.doc

关心、关注与正面诱导
——浅谈思想品德教育中后进生转化
全文3页3111字 叙述详尽


教育人的工作实在是一件感情与理智相互交融的工作。如果对学生缺乏爱心，或者对孩子表达关爱之情不得体，就难以使孩子接受你对他的爱和期待，孩子容易产生心理障碍，更不用说实现你所设定的希望（望子成龙）。另一方面，如果对孩子的内心需要和行为问题缺乏敏感性，洞察力、理解力，就会错失许多帮助犯错误学生改正错误的时机，酿成对家庭和社会不良的恶果。
教育工作是一件非常困难和艰巨的工作，但是如果工作有创意又有成效，它又是一件非常吸引人的工作。思想品德教育中后进生转化给人以启发，如果每所学校、每个教育工作者和每位家长遇到有问题的孩子，都能冷静地自我反思，及时分析孩子行为问题的归因，而不是武断定论，采用简单的教育模式。那么，问题不会因此而激化。本文以一学生改正了"偷窃"的坏习惯，而且调整心态、心灵的沟通，消除的心理障碍对此进行探讨

反思和收获
这个孩子身上的变化是令人欣慰的。也促使我们（学校、家庭）对子女（学生）教育问题上的反思：对一个稚嫩孩子的教育，怎样做到润物细无声？教育工作者给学生惩罚还是动之以情，晓之以理？家长给孩子提许多要求（望子成龙），还是能设身处地的为他们着想，赋予爱？怎样能让孩子理解家长和老师的期待，而家长和老师又能理解孩子们理想和追求？家长敢于承认错误的勇气，给孩子震撼，老师的关爱和得体的处理方式，启迪了孩子的良知和爱的意识，让他感受到了关爱和理解，从痛苦和犯错中走了出来，寻找自己美好的人生。