2010年河北省高校教师资格考试辅导班重点内部资料.rar

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高等教育学
第一章 绪论
一．欧洲中世纪时期，高等教育是大学教育的同义词。在中世纪欧洲，大学是从事高等教育的唯一形式，科目设置只包括文、神、法、医四类。文是基础。
二．高等教育是建立在中等教育基础上，以完成中等教育学业的成年人为培养对象，在高等学校或研究机构进行的高深学问的研究、生产、传播、应用的各种学术性、专业性教育活动。
三．“学科”作为一个专业术语，应包含两方面含义：其一，学科是研究领域走向成熟的产物。其二，学科是研究领域制度化与建设化的结果。
四．中国的近代高等教育起源于清末的洋务学堂。1957年，潘懋元先生编写了，《高等教育学讲义》。1978年5月，厦门大学高等教育科学研究室成立，这是我国第一个专门高等教育学科机构。1982年，中国高教学会正式成立，1981年，厦门大学招收了中国第一个高等教育学专业的硕士生。1983年，潘懋元先生主讲的，〈〈高等教育学讲座〉〉公开出版。同年，国务院学位委员会公布的学科专业目录，将高等教育学正式列为教育学的二级学科。1984年，潘懋元先生主编的〈〈高等教育学〉〉（上、下）出版，这是

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教育心理学

第一章 做合格教师
1. 教师心理素质
（1）它是指教师在专业发展过程中，在心理过程和个性心理特征两方面所表现出来的本质特征，如认知、情感、意志、兴趣、能力、性格等。
（2）意义：教师的心理素质是由教师的劳动特点和教师所担任的职责决定的，也是教师劳动你职业特点的反映。教师的心理素质形成，就是具有相对的稳定性。是一种无法代替的力量，有是教书育人的一项重要工具，也是其他教育因素发生作用的基础，因此，研究和探索教师教育活动中所必备的心理素质，对教师做好教育工作具有重要意义。
（3）它包括：教师的智力素质、教师的情感素质、教师的意志素质、教师的教育教学素质、教师的人格素质、教师的教育信念。
2. 教师的教学素养，包括教师的知识结构与教学能力。

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