高中数学教学中培养学生元认知知识落实新课程标准的理论与实践研究.doc
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高中数学教学中培养学生元认知知识落实新课程标准的理论与实践研究,硕士论文39页共计28711字摘要 近年来，如何教会学生学习一直是教育心理学领域研究的热点课题。数学元认知能够揭示学生的自我意识对数学学习活动的控制调节作用，有助于开发学生的智力，发挥学生学习的主动性和自觉性，解决学生如何科学地学习、以形成良好学习习惯的问题...
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高中数学教学中培养学生元认知知识落实新课程标准的理论与实践研究
硕士论文
39页共计28711字
摘要
近年来，如何教会学生学习一直是教育心理学领域研究的热点课题。数学元认知能够揭示学生的自我意识对数学学习活动的控制调节作用，有助于开发学生的智力，发挥学生学习的主动性和自觉性，解决学生如何科学地学习、以形成良好学习习惯的问题。这与当前课程改革所提倡的新的学习方式——自主学习在本质上是一致的，它们的关键都在于数学思维品质与数学思维能力的培养。新课程标准为学生的发展和终身学习提供了有效的实现方式，而培养学生元认知能力则是落实新课程标准的有效手段。现有的关于元认知发展的研究与新课标结合的很少，本文研究在新课程标准实施的大环境下元认知能力的培养，探索学习中发展学生元认知能力的有效途径并运用于教学实践，对落实新课标精神，优化学生数学认知结构和数学思维能力，发掘学生的数学认知潜能，提高其数学学习成绩，并为学生形成优良的数学素养和终身可持续发展打好坚实的数学基础。
目 录
第一章、问题的提出
1. 1关于元认知理论的研究现状…………………………………………………………………… 1
1. 2新课程标准提出的背景与现状………………………………………………………………… 2
1. 3本研究的目的和意义 ……………………………………………………………………………4
第二章、元认知与新课标的理论研究
2. 1有关元认知的理论……………………………………………………………………………… 6
2. 2新课程标准理论………………………………………………………………………………… 8
2. 3掌握元认知知识对对落实新课标的实际作用………………………………………………… 11
第三章、实践研究
3.1高中学生数学元认知发展水平的调查分析…………………………………………………… 14
3.1. 1调查对象与研究方法………………………………………………………………………… 14
3.1.2 对调查结果的分析与结论…………………………………………………………………… 14
第四章、提高学生元认知水平的对策研究
4. 1教学中，确保学生的主体作用 ………………………………………………………………… 16
4. 2教给学生提高元认知的方法 …………………………………………………………………… 16
4.3教会学生怎样思考 ……………………………………………………………………………… 17
4.4知识传授法 …………………………………………………………………………………… 19
4.5在课堂教学中培养学生的元认知能力 ………………………………………………………… 20
4.6提高学生元认知水平的课堂教学实例 ……………………………………………………… 22
第五章、结论与反思
5.1结论 ……………………………………………………………………………………………… 27
5.2研究的局限性及今后努力的方向 ……………………………………………………………… 28
参考文献 ………………………………………………………………………………………………… 29
附 录1：调查问卷 …………………………………………………………………………………… 31
附录2：调查结果 ………………………………………………………………………………………33
致 谢 …………………………………………………………………………………………………34
关键字 ： 元认知，培养，新课程标准
参考文献：
[1] 李伟健.学习困难学生阅读元认知实验研究.杭州：杭州出版社，2004
[2] 张庆林.元认知发展与主体教育.西南师范大学出版社，1997
[3] 汤服成，乔连全.中学生数学学习元认知水平的调查分析.数学教育学报，2000
[4] 朱志敏，程素萍.在英语听力学习策略训练中培养中学生元认知能力的个案研究.教育理论与实践，2006，10
[5] 张筱伟主编.教学方式与学习方式的变革一一透视研究性学习「M].北京:北京理工大学
出版社.2004
[6] 田学红.国内外有关元认知研究的综述〔J].浙江师大学报， 2000. 25.
[7] 朱红杰.运用元认知理论，培养学生思维能力〔J].数学教学与研究，2003. 4.
[8] 波利亚.怎样解题 [M].涂泓，冯承天译，上海科技教育出版社，2002
[9] 王合义，冯金英.试论元认知、数学学习策略及其关系.天津工业学院学报.2003.12
[10] 中华人民共和国教育部.数学新课程标准.人民教育出版社2003.4
[13] 王景华主编.高中数学新课程理念与教学实践2007.2
[14] 文萍主编.心理学理论与教育「M].桂林:广西师范大学出版社.1999
[15] 张大均主编.教育心理学.北京.人民教育出版社2006.2
[160] 李广凤.试论元认知能力在英语阅读教学中的培养}J}.教育理论与实践.2004, (6)
[17] 刘伟李洪云.培养元认知能力促进学生学会学习「J}.当代教育科学.2003, (5)
[18] 姚翔.自我监控培养学生的元认知能力「T}.中国科技信息.2005, (9
[19] 梁钊华.论学习化社会与元认知「J}.玉林师范学院学报(i9 N学社会科学).2003, (2)
[20] 土海荣.论素质教育视野中元认知的培养}J}.集宁师专学报.2003, (3)
[21] 朱慕菊主编.走进新课程---与课程实施者对话.北京师范大学出版社2004.7
[22] 严士健 张奠宙 王尚志主编.普通高中数学新课程标准解读.江苏教育出版社.2004.3
[23] 土兰锋.元认知研究综述「J}.安阳师范学院学报.2003, (2)
[24] 江森.论中学学科教学中元认知训练的可行性「J}.高等函授学报(析学社会科学
版).2003,(10)
[25] 庞国萍.元认知研究综述及其思考「J}.玉林师范学院学报(析学社会科学).2001, (1)
[26] 董奇.论元认知「J}.北京师范大学学报(社科版)，1989 (1)
[27] 张庆林.当代认知心理学在教学中的应用「M].重庆:西南师范大学出版社.1995
[28] 林崇德主编:学习策略「M].汉口:湖北教育出版社.1999
[29] 袁运开主编:学生认知与优化教学「M].北京:中国科学技术出版社.1991
[30」张肇丰.试论研究性学习[[J].课程•教材•教法.2000, 6
[31] 宋丽.研究性学习的理论 [J].现代教育科学.2002，10
[32] 土升.论研究性学习[[J].课程•教材•教法.2002
硕士论文
39页共计28711字
摘要
近年来，如何教会学生学习一直是教育心理学领域研究的热点课题。数学元认知能够揭示学生的自我意识对数学学习活动的控制调节作用，有助于开发学生的智力，发挥学生学习的主动性和自觉性，解决学生如何科学地学习、以形成良好学习习惯的问题。这与当前课程改革所提倡的新的学习方式——自主学习在本质上是一致的，它们的关键都在于数学思维品质与数学思维能力的培养。新课程标准为学生的发展和终身学习提供了有效的实现方式，而培养学生元认知能力则是落实新课程标准的有效手段。现有的关于元认知发展的研究与新课标结合的很少，本文研究在新课程标准实施的大环境下元认知能力的培养，探索学习中发展学生元认知能力的有效途径并运用于教学实践，对落实新课标精神，优化学生数学认知结构和数学思维能力，发掘学生的数学认知潜能，提高其数学学习成绩，并为学生形成优良的数学素养和终身可持续发展打好坚实的数学基础。
目 录
第一章、问题的提出
1. 1关于元认知理论的研究现状…………………………………………………………………… 1
1. 2新课程标准提出的背景与现状………………………………………………………………… 2
1. 3本研究的目的和意义 ……………………………………………………………………………4
第二章、元认知与新课标的理论研究
2. 1有关元认知的理论……………………………………………………………………………… 6
2. 2新课程标准理论………………………………………………………………………………… 8
2. 3掌握元认知知识对对落实新课标的实际作用………………………………………………… 11
第三章、实践研究
3.1高中学生数学元认知发展水平的调查分析…………………………………………………… 14
3.1. 1调查对象与研究方法………………………………………………………………………… 14
3.1.2 对调查结果的分析与结论…………………………………………………………………… 14
第四章、提高学生元认知水平的对策研究
4. 1教学中，确保学生的主体作用 ………………………………………………………………… 16
4. 2教给学生提高元认知的方法 …………………………………………………………………… 16
4.3教会学生怎样思考 ……………………………………………………………………………… 17
4.4知识传授法 …………………………………………………………………………………… 19
4.5在课堂教学中培养学生的元认知能力 ………………………………………………………… 20
4.6提高学生元认知水平的课堂教学实例 ……………………………………………………… 22
第五章、结论与反思
5.1结论 ……………………………………………………………………………………………… 27
5.2研究的局限性及今后努力的方向 ……………………………………………………………… 28
参考文献 ………………………………………………………………………………………………… 29
附 录1：调查问卷 …………………………………………………………………………………… 31
附录2：调查结果 ………………………………………………………………………………………33
致 谢 …………………………………………………………………………………………………34
关键字 ： 元认知，培养，新课程标准
参考文献：
[1] 李伟健.学习困难学生阅读元认知实验研究.杭州：杭州出版社，2004
[2] 张庆林.元认知发展与主体教育.西南师范大学出版社，1997
[3] 汤服成，乔连全.中学生数学学习元认知水平的调查分析.数学教育学报，2000
[4] 朱志敏，程素萍.在英语听力学习策略训练中培养中学生元认知能力的个案研究.教育理论与实践，2006，10
[5] 张筱伟主编.教学方式与学习方式的变革一一透视研究性学习「M].北京:北京理工大学
出版社.2004
[6] 田学红.国内外有关元认知研究的综述〔J].浙江师大学报， 2000. 25.
[7] 朱红杰.运用元认知理论，培养学生思维能力〔J].数学教学与研究，2003. 4.
[8] 波利亚.怎样解题 [M].涂泓，冯承天译，上海科技教育出版社，2002
[9] 王合义，冯金英.试论元认知、数学学习策略及其关系.天津工业学院学报.2003.12
[10] 中华人民共和国教育部.数学新课程标准.人民教育出版社2003.4
[13] 王景华主编.高中数学新课程理念与教学实践2007.2
[14] 文萍主编.心理学理论与教育「M].桂林:广西师范大学出版社.1999
[15] 张大均主编.教育心理学.北京.人民教育出版社2006.2
[160] 李广凤.试论元认知能力在英语阅读教学中的培养}J}.教育理论与实践.2004, (6)
[17] 刘伟李洪云.培养元认知能力促进学生学会学习「J}.当代教育科学.2003, (5)
[18] 姚翔.自我监控培养学生的元认知能力「T}.中国科技信息.2005, (9
[19] 梁钊华.论学习化社会与元认知「J}.玉林师范学院学报(i9 N学社会科学).2003, (2)
[20] 土海荣.论素质教育视野中元认知的培养}J}.集宁师专学报.2003, (3)
[21] 朱慕菊主编.走进新课程---与课程实施者对话.北京师范大学出版社2004.7
[22] 严士健 张奠宙 王尚志主编.普通高中数学新课程标准解读.江苏教育出版社.2004.3
[23] 土兰锋.元认知研究综述「J}.安阳师范学院学报.2003, (2)
[24] 江森.论中学学科教学中元认知训练的可行性「J}.高等函授学报(析学社会科学
版).2003,(10)
[25] 庞国萍.元认知研究综述及其思考「J}.玉林师范学院学报(析学社会科学).2001, (1)
[26] 董奇.论元认知「J}.北京师范大学学报(社科版)，1989 (1)
[27] 张庆林.当代认知心理学在教学中的应用「M].重庆:西南师范大学出版社.1995
[28] 林崇德主编:学习策略「M].汉口:湖北教育出版社.1999
[29] 袁运开主编:学生认知与优化教学「M].北京:中国科学技术出版社.1991
[30」张肇丰.试论研究性学习[[J].课程•教材•教法.2000, 6
[31] 宋丽.研究性学习的理论 [J].现代教育科学.2002，10
[32] 土升.论研究性学习[[J].课程•教材•教法.2002
