成人网络学习特征及支持环境的研究.doc
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成人网络学习特征及支持环境的研究,82页共计47602字摘要随着我国现代远程教育事业的迅速发展，成人网络教育作为我国建设学习型社会，并进一步构筑终身化学习体系的一种重要方式，正日益显现出其重要的地位和蓬勃的生命力。当前，我国的成人网络教育事业已经发展到了相当的规模，如何提高它的建设水平和质量，已成为保障其长期可持续发展的...
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成人网络学习特征及支持环境的研究
82页共计47602字
摘要
随着我国现代远程教育事业的迅速发展，成人网络教育作为我国建设学习型社会，并进一步构筑终身化学习体系的一种重要方式，正日益显现出其重要的地位和蓬勃的生命力。当前，我国的成人网络教育事业已经发展到了相当的规模，如何提高它的建设水平和质量，已成为保障其长期可持续发展的命脉。本文拟从目前我国成人网络课程的现状出发，结合国内外相关院校现状，分析成人网络课程开发的主要模式及评价与反馈机制，提出了一些成人网络课程设计、开发的建议，进而建立一种适合我国目前远程教育现状，并将远程教育理论、学习理论和教学设计理论融入到课程开发的具体“策略”中的具有较强可操作性的远程教育课程开发模式及评价与反馈机制。
目录
1 引言 4
1.1课题研究背景及意义 4
1.1.1 课题研究背景 4
1.1.2 课题研究意义 5
1.2 相关概念的界定 7
1.2.1 网络课程开发模式 7
1.2.2成人学生的特性 8
1.2.3 评价的含义 9
1.2.4 反馈的含义 10
1.3 研究方法和步骤 11
1.3.1 研究方法 11
1.3.2 研究步骤 14
2 成人网络课程开发的理论基础 15
2.1远程教育相关理论 15
2.1.1 有指导的教学会谈理论 15
2.1.2 穆尔教与学的三种基本相互作用的理论 16
2.1.3 建构主义学习理论 17
2.1.4 “主导—主体”教学模式 17
2.2 课程开发主要模式 18
2.2.1 目标模式 18
2.2.2 过程模式 19
2.2.3 情景模式 20
2.3 ISO9000质量保证体系 20
3 我国成人网络课程开发现状的调研 22
3.1 调研说明 22
3.2 调研结果分析 22
3.2.1 文献调查结果分析 22
3.2.2 问卷调查结果分析 24
3.3调研结果的思考及建议 35
3.3.1 调研结果的思考 35
3.3.2 关于调研结果的几点建议 36
4 成人网络课程开发模式现状 38
4.1 研究说明 38
4.2 网络课程开发的基本模式 38
4.2.1 课程开发的创作模式 38
4.2.2 课程开发的组织模式 39
4.3 国内外主要网络课程开发组织模式 40
4.3.1 英国开放大学网络课程开发模式 40
4.3.2 香港公开大学课程开发 45
4.3.3 国内网络课程开发模式 47
4.4 中英网络课程开发模式的对比分析 51
4.4.1 研究步骤 51
4.4.2 比较分析与思考 51
5 成人网络课程开发模式及评价与反馈机制的研究 55
5.1 研究说明 55
5.1.1 研究步骤 55
5.1.2 成人网络课程开发要素 55
5.2 远程教育课程开发模式 56
5.2.1 远程教育课程开发组织模式 56
5.2.2 课程开发策略 58
5.3.3 课程开发流程 71
5.4 成人网络课程的评价与反馈 72
5.4.1 对于ISO9000质量管理体系的认识 72
5.4.2 ISO9000质量管理体系的引入 73
5.4.3成人网络课程中评价与反馈的要素 75
5.4.4 对评价与反馈机制的建议 77
6 总结与展望 80
关键词: 成人网络课程；课程开发模式；评价与反馈机制；ISO9000质量保证体系
参考文献：
1.《大学物理网络课程的开发与建设》 高等函授学报2007年 20卷 7期 李珏 凌成东
2.《基于B/S模式的网络课程生成系统设计与实现》第五届教育技术国际论坛论文集 王雪
3.《地学系列网络课程的设计、开发与应用》 第十届全球华人计算机教育应用会议(GCCCE2006)论文集 李雅琴
4.《关于网络课程建设在教学中的应用问题》 职业教育研究 2007年 11期 祖维
5.《无障碍网络课程研究及启示》 教育研究 2007年 28卷 10期 孙祯祥;王满华
6.《网络课程开发中的教学设计研究》 学院学报-2006年4期 王文惠
7.《南大网路教育学院课程制作的项目管理模式》 高校现代远程教育创新与实践文集
2005年7月第1版 包东民，陈广侠，邵进
8.《成人网络课程的设计研究》 高校现代远程教育创新与实践文集 2005年7月第1版
卢海娣
9.《远程教育课程开发模式的研究》 中国远程教育 2005年1期 徐峥
10.《远程课程的质量保证与效果评价》 中国远程教育 2002年12期 谭尚渭
11.《ISO9000质量管理体系在远程教育中的实践》高校现代远程教育创新与实践文集 2005年7月第1版 刘义光，高澍苹，孙宝芝
12.《远程教育学》 北京师范大学出版社 2001年11月第1版 丁兴富
82页共计47602字
摘要
随着我国现代远程教育事业的迅速发展，成人网络教育作为我国建设学习型社会，并进一步构筑终身化学习体系的一种重要方式，正日益显现出其重要的地位和蓬勃的生命力。当前，我国的成人网络教育事业已经发展到了相当的规模，如何提高它的建设水平和质量，已成为保障其长期可持续发展的命脉。本文拟从目前我国成人网络课程的现状出发，结合国内外相关院校现状，分析成人网络课程开发的主要模式及评价与反馈机制，提出了一些成人网络课程设计、开发的建议，进而建立一种适合我国目前远程教育现状，并将远程教育理论、学习理论和教学设计理论融入到课程开发的具体“策略”中的具有较强可操作性的远程教育课程开发模式及评价与反馈机制。
目录
1 引言 4
1.1课题研究背景及意义 4
1.1.1 课题研究背景 4
1.1.2 课题研究意义 5
1.2 相关概念的界定 7
1.2.1 网络课程开发模式 7
1.2.2成人学生的特性 8
1.2.3 评价的含义 9
1.2.4 反馈的含义 10
1.3 研究方法和步骤 11
1.3.1 研究方法 11
1.3.2 研究步骤 14
2 成人网络课程开发的理论基础 15
2.1远程教育相关理论 15
2.1.1 有指导的教学会谈理论 15
2.1.2 穆尔教与学的三种基本相互作用的理论 16
2.1.3 建构主义学习理论 17
2.1.4 “主导—主体”教学模式 17
2.2 课程开发主要模式 18
2.2.1 目标模式 18
2.2.2 过程模式 19
2.2.3 情景模式 20
2.3 ISO9000质量保证体系 20
3 我国成人网络课程开发现状的调研 22
3.1 调研说明 22
3.2 调研结果分析 22
3.2.1 文献调查结果分析 22
3.2.2 问卷调查结果分析 24
3.3调研结果的思考及建议 35
3.3.1 调研结果的思考 35
3.3.2 关于调研结果的几点建议 36
4 成人网络课程开发模式现状 38
4.1 研究说明 38
4.2 网络课程开发的基本模式 38
4.2.1 课程开发的创作模式 38
4.2.2 课程开发的组织模式 39
4.3 国内外主要网络课程开发组织模式 40
4.3.1 英国开放大学网络课程开发模式 40
4.3.2 香港公开大学课程开发 45
4.3.3 国内网络课程开发模式 47
4.4 中英网络课程开发模式的对比分析 51
4.4.1 研究步骤 51
4.4.2 比较分析与思考 51
5 成人网络课程开发模式及评价与反馈机制的研究 55
5.1 研究说明 55
5.1.1 研究步骤 55
5.1.2 成人网络课程开发要素 55
5.2 远程教育课程开发模式 56
5.2.1 远程教育课程开发组织模式 56
5.2.2 课程开发策略 58
5.3.3 课程开发流程 71
5.4 成人网络课程的评价与反馈 72
5.4.1 对于ISO9000质量管理体系的认识 72
5.4.2 ISO9000质量管理体系的引入 73
5.4.3成人网络课程中评价与反馈的要素 75
5.4.4 对评价与反馈机制的建议 77
6 总结与展望 80
关键词: 成人网络课程；课程开发模式；评价与反馈机制；ISO9000质量保证体系
参考文献：
1.《大学物理网络课程的开发与建设》 高等函授学报2007年 20卷 7期 李珏 凌成东
2.《基于B/S模式的网络课程生成系统设计与实现》第五届教育技术国际论坛论文集 王雪
3.《地学系列网络课程的设计、开发与应用》 第十届全球华人计算机教育应用会议(GCCCE2006)论文集 李雅琴
4.《关于网络课程建设在教学中的应用问题》 职业教育研究 2007年 11期 祖维
5.《无障碍网络课程研究及启示》 教育研究 2007年 28卷 10期 孙祯祥;王满华
6.《网络课程开发中的教学设计研究》 学院学报-2006年4期 王文惠
7.《南大网路教育学院课程制作的项目管理模式》 高校现代远程教育创新与实践文集
2005年7月第1版 包东民，陈广侠，邵进
8.《成人网络课程的设计研究》 高校现代远程教育创新与实践文集 2005年7月第1版
卢海娣
9.《远程教育课程开发模式的研究》 中国远程教育 2005年1期 徐峥
10.《远程课程的质量保证与效果评价》 中国远程教育 2002年12期 谭尚渭
11.《ISO9000质量管理体系在远程教育中的实践》高校现代远程教育创新与实践文集 2005年7月第1版 刘义光，高澍苹，孙宝芝
12.《远程教育学》 北京师范大学出版社 2001年11月第1版 丁兴富
