小学汉语儿童英语口语表达能力的差异.doc
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小学汉语儿童英语口语表达能力的差异,内容丰富，建议下载阅览。①页数 24②字数 14560③ 摘要 本研究探讨了不同口语能力的儿童在自我介绍、角色扮演、主动发问和看图说话四项不同的口语任务中，英语口语产出总量、精确性、流利性、复杂性和交际性的差异。结果发现：（1）儿童在自我介绍和角色扮演上的口语产出总量和流利性较高。在角...
内容介绍
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小学汉语儿童英语口语表达能力的差异
内容丰富，建议下载阅览。
①页数 24
②字数 14560
③ 摘要
本研究探讨了不同口语能力的儿童在自我介绍、角色扮演、主动发问和看图说话四项不同的口语任务中，英语口语产出总量、精确性、流利性、复杂性和交际性的差异。结果发现：（1）儿童在自我介绍和角色扮演上的口语产出总量和流利性较高。在角色扮演和主动发问任务上口语的精确性高于自我介绍和看图说话任务。在看图说话任务上口语表达的复杂性最高。能力高的儿童在角色扮演和主动发问任务上交际性更强。（2）不同口语能力的儿童在口语表达的流利性、精确性和交际性上有显著差异。只在自我介绍任务上，能力低的儿童比其他儿童的口语表达复杂性低。
关键词： 儿童英语口语 第二语言习得 口语能力 测试任务
④关键字 儿童英语口语 ，第二语言习得
⑤参考文献
3． 张文忠.国外第二语言口语流利性研究现状.外语教学与研究,1999, 2, 41-48.
4． 张文忠,吴旭东.第二语言口语流利性发展定量研究.现代外语,2001,24,4, 341-351.
5． 张文忠.第二语言口语流利性发展的定性研究.现代外语,2001,23,3, 273-283.
6． 吴旭东.外语课堂口语发展理论模式(上).现代外语,1996,4,20-23.
7． 吴旭东.外语课堂口语发展理论模式(下).现代外语,1997,1,49-52.
英文部分：
1． Diane Larsen-Freeman, Michael H. Long (2000). An introduction to second language acquisition research, 153-218.
2． Joanne R. N.& Ruth A.H.(1985).Young children’s oral language effects of task. Language, children and society, 78(5), 280-285
3． Brrry S.(2002). Learner acquaintanceship and oral proficiency test pair-task performance. Language testing, 19(3), 277-295
4． Micheline C.(1995). A contextualized approach to describing oral language proficiency. Language learning, 45(2), 251-281
5． Richard Y.(1995). Conversational styles in language proficiency interviews. Language learning, 45(1), 3-42
内容丰富，建议下载阅览。
①页数 24
②字数 14560
③ 摘要
本研究探讨了不同口语能力的儿童在自我介绍、角色扮演、主动发问和看图说话四项不同的口语任务中，英语口语产出总量、精确性、流利性、复杂性和交际性的差异。结果发现：（1）儿童在自我介绍和角色扮演上的口语产出总量和流利性较高。在角色扮演和主动发问任务上口语的精确性高于自我介绍和看图说话任务。在看图说话任务上口语表达的复杂性最高。能力高的儿童在角色扮演和主动发问任务上交际性更强。（2）不同口语能力的儿童在口语表达的流利性、精确性和交际性上有显著差异。只在自我介绍任务上，能力低的儿童比其他儿童的口语表达复杂性低。
关键词： 儿童英语口语 第二语言习得 口语能力 测试任务
④关键字 儿童英语口语 ，第二语言习得
⑤参考文献
3． 张文忠.国外第二语言口语流利性研究现状.外语教学与研究,1999, 2, 41-48.
4． 张文忠,吴旭东.第二语言口语流利性发展定量研究.现代外语,2001,24,4, 341-351.
5． 张文忠.第二语言口语流利性发展的定性研究.现代外语,2001,23,3, 273-283.
6． 吴旭东.外语课堂口语发展理论模式(上).现代外语,1996,4,20-23.
7． 吴旭东.外语课堂口语发展理论模式(下).现代外语,1997,1,49-52.
英文部分：
1． Diane Larsen-Freeman, Michael H. Long (2000). An introduction to second language acquisition research, 153-218.
2． Joanne R. N.& Ruth A.H.(1985).Young children’s oral language effects of task. Language, children and society, 78(5), 280-285
3． Brrry S.(2002). Learner acquaintanceship and oral proficiency test pair-task performance. Language testing, 19(3), 277-295
4． Micheline C.(1995). A contextualized approach to describing oral language proficiency. Language learning, 45(2), 251-281
5． Richard Y.(1995). Conversational styles in language proficiency interviews. Language learning, 45(1), 3-42
