品德情知教学研究.doc
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品德情知教学研究,全文2.5千字几年来,结合我校“小学情知教学模式研究”教改实验课题,我在思想品德课教学中一直在探寻具有本学科特点的课堂教学模式。经过不断实践、探索,构建出了一种有效的教学模式,即“明理——激情——导行 ”模式,它的基本教学程序是:导入——明理——扩展——导行——总结升华,其中情感教育贯穿始终。一、创设情境、激发学习动机...
内容介绍
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全文2.5千字
几年来,结合我校“小学情知教学模式研究”教改实验课题,我在思想品德课教学中一直在探寻具有本学科特点的课堂教学模式。经过不断实践、探索,构建出了一种有效的教学模式,即“明理——激情——导行 ”模式,它的基本教学程序是:导入——明理——扩展——导行——总结升华,其中情感教育贯穿始终。
一、创设情境、激发学习动机。
一堂课有了好的开头,这堂课便成功了一半。利用新颖的导课艺术,教师创设与教材相适应的情境气氛, 能使学生在特定的情境中,情感产生预热,积极地参与学习,激发起学生求知的欲望。以境入情,生动导入的 方法很多,可以采用以下方法
几年来,结合我校“小学情知教学模式研究”教改实验课题,我在思想品德课教学中一直在探寻具有本学科特点的课堂教学模式。经过不断实践、探索,构建出了一种有效的教学模式,即“明理——激情——导行 ”模式,它的基本教学程序是:导入——明理——扩展——导行——总结升华,其中情感教育贯穿始终。
一、创设情境、激发学习动机。
一堂课有了好的开头,这堂课便成功了一半。利用新颖的导课艺术,教师创设与教材相适应的情境气氛, 能使学生在特定的情境中,情感产生预热,积极地参与学习,激发起学生求知的欲望。以境入情,生动导入的 方法很多,可以采用以下方法