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提高课堂发问的艺术激活学生的创新思维

数学新课程标准即将在全国不少地区开始实施有人认为它将给基础教育领带来一场深刻的革命.数学教育正由传统的应试教育向现代的素质教育过渡我国的中学数学教学过多的关注问题的解决长期忽视了数学问题的提出的教学学生的这种只会做学”答”不会做学”问”只会做题与考试不懂探究问题的现象已引起我国教育界的普遍关注和高度重视.我们不否认问题解决过程的创新但我们更强调问题提出的创新.教师应当成为教学的策划者设计者.也应成为课堂教学的引导者控制者.教师必须认真设计好每一堂课每一个提问提高发问的艺术必将更好的引导并激发学生的求知的欲和思维的积极性.在问题的情景的创设过程中应注重创设一种能触及学生情感和意志领域的情景并有意识的把学生引入一种最佳心理状态通过心理上的接受达到问题情景与学生心理情景的共鸣和最佳融合.笔者结合自己的教学实践谈一谈在课堂教学中如何设计发问的方式以期收到抛砖引玉的作用.
1. 点拨式提问
学生遇到一个新的问题新知识时在以前所学过的旧知识中有哪些与这些新知识有相似之处能用旧的处理方法来处理新知识吗?能否把这些新知识转化为哪些相似或等价的信息呢?教师在学生思维受阻时给与适当的点拨或提示使这些信息处于被激活