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现行教材数学教学策略
摘要：本文针对现行教材的特点和教学大纲的要求，结合自己近期的教学实践，在此谈谈对现行教材的认识和体会以抛砖引玉。
关键词：形象思维 主体作用 探究性活动 应用数学
对现行教学大纲的认识
《新教学大纲》、《全日制普通高级中学教科书 》(试验修订本 必修)于2001在我省全面实行。《新教学大纲》指出：教学内容是本着“有用、基本、能接受”的原则，即精选那些在现代社会生活和生产中有着广泛应用的，为进一步学习必需的知识。高中教材的编写，旨在进一步提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质，培养学生的创新精神、实践能力、终身学习能力和适应社会生活能力。
学习现行的数学教学大纲，展现了一个数学教学观：以学生发展为本，教师在教学中应注意转变教育观念，改变向学生灌输知识的单一的“传授——接受”教学模式，积极实行启发式的讨论式教学，探究式教学和研究性学习，发扬教学民主，师生双方密切合作，交流互动，激发学生独立思考及对数学问题的好奇心，让学生感受、理解知识的产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新意识，形成学生获取新知识，发展新知识和运用新知识解决问题的能力。
针对现行教材的数学教学策略
一、重视课本
在教学中要指导学生以课本为本，让学生用好课本。
1、用好课本的重要的一环是充分使用好课本提供的例习题。“贴近课本，有所变通，难易适度，富有新意”是高考命题的一个指导思想。课本上的习题同学们要达到熟能生巧，举一反三的程度。课本题对复习来说是陈题，但都是经过千锤百炼的，质量高，作用大，适应性强。引导同学们要尽可能挖掘例习题的一题多解功能。教师也要对课本上的习题进行改造，培养同学们正逆向思维能力，加深对课本知识点的理解。
2、引导学生看新课本，培养自学能力，。有阅读教材能力的学生，学得积极主动，课本是学生获取知识的主要来源，现行教材的编写的知识体系便于学生自我学习。因此教师要激发学生阅读教材的兴趣和能力。
（⒈）设置学习方法和学习目标。明确的学习目标可以激发学生的兴趣和动机，使学生产生"疑而不解，又欲解之"的强烈愿望，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的作用，促进学生产生自学课本的欲望。如在教函数的单调性时，教学目标是很明确的，即怎样判断函数在区间上的单调性，于是要求说出理由，但学生却不知道其中的原因，进入一种心欲而未得、口欲言而不能，看似简单，又不知原因的矛盾心理状态。接着让学生带着这种心态阅读课本，老师根据教材要求，让学生积极参与动手做实验、画图，让学生用画不同的函数图象观察思考归纳出函数的单调性的证明方法。
（⒉）可以要学生尝试解例题。现行教材中给学生留有大量的自由发展空间