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新教材带来的新理念
论文摘要：
1、教学目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养形成。
　　2、从当地学生的特点和实际出发，有针对性地确定教学目标、教学模式，定位准确。
　　3、合作学习可以增强学生的集体荣誉感、责任感，以及与他人的交际能力、合作协调能力。
教材是课程的主要载体，是课程改革的主要内容之一，随着越来越多的地区使用新课程标准教材，大家都在关心，新教材带来了哪些新的教育理念？
正文：
在华中师范大学数学系学习了4年理论知识，初到南海中学任教了一年，接触到的是新的环境，是不同于内地的新学生，是不同于以往的新教材，结合有关资料和自己一年来得亲身感受，特别是队新教材的感受，谈一些自己的看法。
教材功能：从知识到学会学习、学会做人
　 在学校接受教育，首先是要学会做人，然后才是学会做学问。传统的教材功能观认为，教材凝聚了人类文明和人类知识的精华，具有权威性、学术性和知识性，教学就是把这些文明和知识的精华教授给学生，学生的学习过程就是对这些知识的获取和积累的过程，这种模式是以知识传授为主的、单向传输的过程。教学以教材为本，教师要吃透教材，教好教材，学生要学好教材，掌握教材中的知识。随着教育实践的发展，这种教材功能观受到了挑战，新教材功能观认为，教学的目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养熏陶。知识、理解学习过程和掌握学习方法是显性的，直接体现在教材之中；态度、情感和价值观则是隐性的，是活的教学内容，