把握好教学中的”度”.doc
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把握好教学中的”度”,页数：5字数：2672如何把握好教学中的“度”，是目前使用新教材的老师普遍关心且急待解决的问题。 教学中的“度”主要指教学的信度、广度、深度、难度等，它由教材、学生、教师三方面的因素所决定，但教材的作用是最关键的。教材是依据教学大纲，系统地阐述学科内容的教学蓝本，是教学内容的具体...
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把握好教学中的”度”
页数：5 字数：2672
把握好教学中的”度”
如何把握好教学中的“度”，是目前使用新教材的老师普遍关心且急待解决的问题。
教学中的“度”主要指教学的信度、广度、深度、难度等，它由教材、学生、教师三方面的因素所决定，但教材的作用是最关键的。教材是依据教学大纲，系统地阐述学科内容的教学蓝本，是教学内容的具体化，也是教与学的依据。因此，要把握好教学中的“度”，就必需对教材进行深入的研究。
1．研究知识结构，控制教学难度
新教材在知识结构上的安排，更考虑了学生的能力水平和认知规律，注重联系实际，体现数学的直观性和应用性，重视基础，强调能力培养，这就要求教师在教学难度的设定上要注意下列问题。
1.1．重视知识的发生过
页数：5 字数：2672
把握好教学中的”度”
如何把握好教学中的“度”，是目前使用新教材的老师普遍关心且急待解决的问题。
教学中的“度”主要指教学的信度、广度、深度、难度等，它由教材、学生、教师三方面的因素所决定，但教材的作用是最关键的。教材是依据教学大纲，系统地阐述学科内容的教学蓝本，是教学内容的具体化，也是教与学的依据。因此，要把握好教学中的“度”，就必需对教材进行深入的研究。
1．研究知识结构，控制教学难度
新教材在知识结构上的安排，更考虑了学生的能力水平和认知规律，注重联系实际，体现数学的直观性和应用性，重视基础，强调能力培养，这就要求教师在教学难度的设定上要注意下列问题。
1.1．重视知识的发生过
