浅谈数学教学中的“度”.doc
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浅谈数学教学中的“度”,页数：5字数：2042在教学活动中要把握好一个“度”字。在数学教学研究中，常常提到“坡度”、“密度”、“深度”等，对此，也应有我们的共识。在数学教学中对于“坡度”、“密度”、“深度”，我们需要运用辩证的观点进行探讨，恰当地掌握运用。只有这样才能引导学生能够循序渐进，由浅入深地抓住重点、突破难点，让...
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浅谈数学教学中的“度”
页数：5 字数：2042
在教学活动中要把握好一个“度”字。在数学教学研究中，常常提到“坡度”、“密度”、“深度”等，对此，也应有我们的共识。在数学教学中对于“坡度”、“密度”、“深度”，我们需要运用辩证的观点进行探讨，恰当地掌握运用。只有这样才能引导学生能够循序渐进，由浅入深地抓住重点、突破难点，让学生在愉悦的氛围中掌握知识，发展智力和能力。
一、坡度问题。
通常是设计教学过程时，考虑到学生认知能力，由易
页数：5 字数：2042
在教学活动中要把握好一个“度”字。在数学教学研究中，常常提到“坡度”、“密度”、“深度”等，对此，也应有我们的共识。在数学教学中对于“坡度”、“密度”、“深度”，我们需要运用辩证的观点进行探讨，恰当地掌握运用。只有这样才能引导学生能够循序渐进，由浅入深地抓住重点、突破难点，让学生在愉悦的氛围中掌握知识，发展智力和能力。
一、坡度问题。
通常是设计教学过程时，考虑到学生认知能力，由易
