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发展终身学习为导向的新学习文化


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发展终身学习为导向的新学习文化
本文旨在探讨新学习文化的概念与发展。文中首先探索新学习文化的发展源起、意涵、要素与特征；其次，分析学习文化的主要层面与类型；再则比较新学习文化与传统学习文化的差异；全文最后则提出发展新学习文化的五种取向与十项策略。


壹、前言
人类的历史文化，需不断地向前演进，在文化演进的过程中，社会文化、政治文化与经济文化，往往成为社会大众关怀的文化焦点。从整个人类发展史观之，从未有一成不变的文化。随着社会的变迁，亦产生了文化的变迁，而随着文化变迁之后，又促成了新的社会变迁。关于学习文化(learning culture)的研究，仍是在所有文化研究领域中，较为薄弱的部分。然而，令人深感欣慰的是，随着终身学习思潮的兴起与实务发展，学习文化的议题研究，近些年来，则已渐受到人类的关注，虽然，截至目前尚未有丰硕的研究成果，但毕竟学习文化的研究，已在一九九０年代之后正式开启，未来则需要有更多的关注与投入，以积极开发这块学术与实务的新领域。

贰、新学习文化的意涵

新学习文化的意涵
学习文化是一个复杂且广泛的概念，同时涉及到学习及文化两种要素。学习文化系由文化的特质与学习经验所共同构筑而成，在此架构下，成功的学习并不单独取决于学习者的个别因素，而亦涉及到社群的参与以及机会平等(Jacobson, 1996)。学习文化理论与实务发展的重要性，已无庸置疑，然而，由于学习文化的概念甚为广泛且不易阐释。因此，即有学者批评这项领域的探讨，有很多人并未将其语义清晰表达，同时对于其效用与范畴亦缺乏完整说明(Dr?ger, 2003)。这可谓为当前学习文化研究的一项不足，然而，亦因为这项不足有待弥补，而显示出学习文化的未来宽广研究空间。
如前所述，关于学习文化的语义阐释，仍亟待厘清，因此，基于研