新理念下的数学课堂教学.doc

新理念下的数学课堂教学


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新理念下的数学课堂教学


新课程如一屡春风，给基础教育带来了春的气息，带来了勃勃生机，给一线教师送来了新理念、新方法、新规律。《课程标准》指出：自主探索、合作交流、动手实践是学生学习数学的主要方式。运用科学的学习策略，充分发挥教师和学生的交往互动，让学生主动参与、自主学习，使学生在获取数学知识的同时，学会学习，学会思维，学会创造，实现有效的学习是现实的需要。
探究性学习。
探究性学习是新课标所倡导的一种重要的学习方式，也是促进学生有效学习的策略。探究性学习类似“科学研究的方式”，是指学生在教师的帮助和支持下，通过自主、独立或合作地发现问题、实验操作、调查收集和处理信息、表达交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。
1、创设情境，激发兴趣。
学生探究性学习的积极性、主动性，往往来自于一个对学习者来讲充满疑问和问题的情境。教学中教师要联系学生原有的知识经验，通过提供直观材料，尝试练习，学生提供相关材料，教师提出相关教学目标或由学生自己提出相关学习目标等形式，创设问题情境要让学生产生对问题深入观察、思考探究的急切心理，明确探究目标，诱发思维，引导思路，增强探究的内驱力。如我在教学《简单分数大小的比较》时，创设了这样一个情境：爷爷过生日，妈妈买了一个大蛋糕，小明说今天爷爷是寿星，要给爷爷吃最