论新生成长小组校园化----以贵州大学为例.rar
论新生成长小组校园化----以贵州大学为例,2万字36页资料压缩包内包括论文，文献综述，开题报告、任务书、课题申报审批表、周进展记录表、中期检查表等整套完整毕业表格，另论文附录中有“贵州大学新生成长小组调查问卷”2份，内容完整，推荐下载！目录目录i摘要iii一、研究问题1二、研究目的2三、研究方法和过程3（一）研究的方法...
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论新生成长小组校园化----以贵州大学为例
2万字 36页
资料压缩包内包括论文，文献综述，开题报告、任务书、课题申报审批表、周进展记录表、中期检查表等整套完整毕业表格，另论文附录中有“贵州大学新生成长小组调查问卷”2份，内容完整，推荐下载！
目 录
目 录 I
摘要 III
一、研究问题 1
二、研究目的 2
三、研究方法和过程 3
（一）研究的方法 3
（二）研究总体与调查总体 3
（三）抽样方案 4
（四）研究的场域 5
（五）调查研究的过程 5
四、研究分析 6
（一）新生成长需求分析 6
1.学习目标不明确问题 7
2.时间管理问题 8
3.专业前景困惑问题 9
（二）目前高校满足成长需求的局限性 9
1.各种围绕心理咨询的途径作用有限 9
2.教师思想教育的作用受限 12
3.原有的支持体系作用将会淡化 12
（三）成长小组校园化必要性分析 13
1.对现有的需求满足途径的补充和拓展 13
2.提供建立社会支持网络的平台 14
五、研究结论 15
（一）成长小组校园化的涵义 15
（二）成长小组的特点 15
1.成长小组注重个体成长 15
2.新生成长小组给予个体情感支持 17
（三）小组工作员由社会工作者担任 18
1.社会工作职业化发展培养合格的社会工作者 18
2.社会工作者具有时间和专业素质优势 19
（四）宣传成长小组招募组员 19
（五）兼顾多方因素甄选组员 19
（六）从不同专业招募志愿者 19
结 语 21
参考文献 22
致谢 23
附录一 24
附录二 28
摘要
本研究通过定量研究中的问卷调查法和当面访谈法，对贵州大学大一新生进行了调查研究旨在了解新生的成长需求及需求满足现状。研究立足于“人在情景中”的理论对调查结果进行分析。研究表明,大一新生存在各个方面的成长需求，例如，“同一性危机”以及各种入学适应等问题。由于社会环境即学校需求满足途径的局限性，导致大一新生的成长性需求不能够得到有效的满足。本研究结合“人在情景中”的理论，强调社会环境的主导作用，认为应当注重学校在新生成长中发挥的主导作用，寻求新的学校需求满足途径满足新生的成长需求。研究表明，目前成长小组在社会工作专业新生中发挥的作用以及特点，符合新生的成长需求。因此本研究提出了“成长小组校园化”的设想，使“成长小组”成为满足大一新生的入学适应以及心理问题的一种有效的补充模式，实现大一新生良好的入学适应和顺利的过渡。
关键词：人在情景 同一性危机 成长小组 校园化
Exploration and analysis on the schoolization of growth group for freshmen
------Sampling as GuiZhou University
Abstract
The research have a investigation and analysis on the freshmen of Guizhou University through qualitative research method which are questionnaire and interview. The aim of the research is to explore needs of freshmen and present ways to meet their needs. On the basis of theory of “person-in-situation”, the author finds that current helping ways of the university can not satisfy the needs of freshmen because of their limitations. Theory of “person-in-situation” focuses on the importance of environment on individuals, as the result, the influence of social environment on individuals should be recognized and stressed.As an important part of social environment,the university should explore new measures to meet the individuals’needs. The research shows that the growth group as an effective way to meet freshmen’s needs. The author thinks schoolization of growth group can help freshmen to adapt new challenges and get through crisis successfully.
Key words:person-in-situation；identity crisis；growth group; schoolization
参考文献
［１］陈国海，刘勇．心理倾诉——朋辈心理咨询［M］．山东：暨南大学出版社，2001.
［２］风笑天.社会学研究方法［M］.北京：中国人民大学出版社，2001.
［２］罗伯特.费尔得曼．发展心理学---人的毕生发展［M］．北京：世界图书出版公司，2007.62.
［３］刘斌志．大学新生入学适应问题及其社会工作处遇［J］．北京科技大学学报，2006，22（4）.
［４］顾东辉.社会工作概论［M］.上海：上海译文出版社，2005.
［５］陶沙．从生命全程观论大学生入学适应［J］．北京师范大学学报（人文社会科学版），2000.［６］欧阳霞．高校新生入学适应问题及应对措施［J］．石家庄职业技术学院学报，2007，19（１）.
［７］田晓宇，张婧，闫宏强．学生工作的社会工作方法研究［J］．河北理工大学学报（社会科学版），2007，７（２）.
［８］田玉荣．从社会工作专业的特质看专业导入教育的课程设置［J］.华东理工大学学报（社会科学版）,2004,1.
［９魏爽．社会工作专业学生“自我成长模式”初探［J］．北京工业大学学报（社会科学版），2003.
［10］魏爽．高校学校社会工作介入略论［J］．中国青年研究（社会综合版），2007，5.
［11］王涛， 李文刚．大学生入学适应问题及教育对策［J］.辽宁中医学院学报，2003，５（２）.
［12］王婴.全国助理社会工作师职业水平考试辅导［M］.北京：中国社会出版社，2008.
［13］浙江青年专修学院社工系“成长小组”课题组．专修学院学生自我成长的小组介入研究［J］．浙江青年专修学院学报，2005，４.
［14］袁方.社会研究方法教程［M］.北京：北京大学出版社，1997.
［15］郑杭生．社会学概论新修［M］．北京：中国人民大学出版社，2003.
［16］张瑾，张剑．大学生入学适应问题及社会工作的介入探析［J］．山东省青年管理干部学院学报，2005，1.
［17］张乐天．社会工作概论［M］．上海：华东理工大学出版社，1999.
［18］张日晟．咨询心理学［M］.北京：人民教育出版社,1999.
［19］Cowie,H. and Sharp,S.Peer Counseling in school:A Time to Listen.London:David Fulton Published Ltd［J］．引自高万红，杨婉秋，马晦．朋辈辅导在高校学生心理辅导中的应用研究［J］．载王思斌．社会工作专业化及本土化实践［M］.北京：社会科学文献出版社，2006.
附录一
贵 州 大 学
GUIZHOU UNIVERSITY
调查时间：
调查地点：
致被调查者：
您好！
我是贵州大学法学院社会学系社会工作的学生，这次进行调查的目的是了解大家对大一新生成长小组的看法及意见，调查的结果将用于“成长小组校园化”的毕业论文之用，研究会对你们所回答的问题进行保密。请您放心、如实进行填写。
填答问卷说明：
1、被调查对象为贵州大学法学院社会工作专业大一新生
2、请您在您最想选的选项的方框里划勾，谢谢！
1，性别： 男□ 女□
2，籍贯：
3，你是应届生吗？
是□ 不是□
4，你参与的成长小组中涉及哪些内容？（可多选）
学习方法□ 生活环境的适应□ 家庭□ 人际沟通方法□ 团队合作□ 自信心提升□ 专业知识□ 其它□
5，成长小组中涉及的内容对你有帮助吗？
有□ 部分帮助□ 没有¬□¬（选择此项跳过第7题，回答第8题）
6，成长小组，带给你哪些方面的帮助？（可多选）
对专业的认识□ 人际关系的改善□ 人际沟通的能力□ 学习方法□ 自信心提升□ 情感上的支持□ 其他□
7，你们班的同学大多认为有帮助吗？
有□ 部分帮助□ 没有□
8，在小组中,从其他组员那里得到过解决问题的办法没有？
有□ 部分□ 没有□
9，你向其他/她组员提出过建议吗？
有,经常□ 有,但是不多□ 没有□
......
附录二
贵 州 大 学
GUIZHOU UNIVERSITY
调查时间：
调查地点：
致被调查者：
您好！
我是贵州大学法学院社会学系社会工作的学生，此次调查的目的在于了解大一新生的适应状况及社会支持，调查的结果将用于“成长小组校园化”的毕业论文之用，研究会对你们所回答的问题进行保密。请如实进行填写。
填答问卷说明：
1、被调查对象为贵州大学法学院法学以及政治学新生
2、请您在您最想选的选项的方框里划勾，谢谢！
1，性别： 男 □ 女 ¬¬¬□
2，学院专业：
3，籍贯：
4，你是应届生吗？
是□ 不是□
5，进入大学后，有不适应的方面吗？
有□ 没有□
6，进入大学后，你觉得最难适应的是？
生活□ 学习□ 与他人相处□ 其他□
7，你周围的同学不适应表现在哪些方面？
生活□ 学习□ 与他人相处□ 其他□
8，一个学期后，你适应没有？
有□ 没有□
9，在逐渐适应大学生活的过程中，谁对你的影响较大？
家人□ 高中的朋友□ 大学的朋友□ 室友□ 老师□ 其它□
10，希望通过什么途径来帮助使自己适应
学校的关注□ 找到自己志趣相投的朋友□ 向老师征求一些建议□ 向家长寻求帮助□ 向高中同学寻求帮助□ 其他
11,现在仍然觉得不能适应的是
生活□ 学习□ 与他人相处□ 其他□
12，你感到过困惑没有？
有□ 没有□
......
2万字 36页
资料压缩包内包括论文，文献综述，开题报告、任务书、课题申报审批表、周进展记录表、中期检查表等整套完整毕业表格，另论文附录中有“贵州大学新生成长小组调查问卷”2份，内容完整，推荐下载！
目 录
目 录 I
摘要 III
一、研究问题 1
二、研究目的 2
三、研究方法和过程 3
（一）研究的方法 3
（二）研究总体与调查总体 3
（三）抽样方案 4
（四）研究的场域 5
（五）调查研究的过程 5
四、研究分析 6
（一）新生成长需求分析 6
1.学习目标不明确问题 7
2.时间管理问题 8
3.专业前景困惑问题 9
（二）目前高校满足成长需求的局限性 9
1.各种围绕心理咨询的途径作用有限 9
2.教师思想教育的作用受限 12
3.原有的支持体系作用将会淡化 12
（三）成长小组校园化必要性分析 13
1.对现有的需求满足途径的补充和拓展 13
2.提供建立社会支持网络的平台 14
五、研究结论 15
（一）成长小组校园化的涵义 15
（二）成长小组的特点 15
1.成长小组注重个体成长 15
2.新生成长小组给予个体情感支持 17
（三）小组工作员由社会工作者担任 18
1.社会工作职业化发展培养合格的社会工作者 18
2.社会工作者具有时间和专业素质优势 19
（四）宣传成长小组招募组员 19
（五）兼顾多方因素甄选组员 19
（六）从不同专业招募志愿者 19
结 语 21
参考文献 22
致谢 23
附录一 24
附录二 28
摘要
本研究通过定量研究中的问卷调查法和当面访谈法，对贵州大学大一新生进行了调查研究旨在了解新生的成长需求及需求满足现状。研究立足于“人在情景中”的理论对调查结果进行分析。研究表明,大一新生存在各个方面的成长需求，例如，“同一性危机”以及各种入学适应等问题。由于社会环境即学校需求满足途径的局限性，导致大一新生的成长性需求不能够得到有效的满足。本研究结合“人在情景中”的理论，强调社会环境的主导作用，认为应当注重学校在新生成长中发挥的主导作用，寻求新的学校需求满足途径满足新生的成长需求。研究表明，目前成长小组在社会工作专业新生中发挥的作用以及特点，符合新生的成长需求。因此本研究提出了“成长小组校园化”的设想，使“成长小组”成为满足大一新生的入学适应以及心理问题的一种有效的补充模式，实现大一新生良好的入学适应和顺利的过渡。
关键词：人在情景 同一性危机 成长小组 校园化
Exploration and analysis on the schoolization of growth group for freshmen
------Sampling as GuiZhou University
Abstract
The research have a investigation and analysis on the freshmen of Guizhou University through qualitative research method which are questionnaire and interview. The aim of the research is to explore needs of freshmen and present ways to meet their needs. On the basis of theory of “person-in-situation”, the author finds that current helping ways of the university can not satisfy the needs of freshmen because of their limitations. Theory of “person-in-situation” focuses on the importance of environment on individuals, as the result, the influence of social environment on individuals should be recognized and stressed.As an important part of social environment,the university should explore new measures to meet the individuals’needs. The research shows that the growth group as an effective way to meet freshmen’s needs. The author thinks schoolization of growth group can help freshmen to adapt new challenges and get through crisis successfully.
Key words:person-in-situation；identity crisis；growth group; schoolization
参考文献
［１］陈国海，刘勇．心理倾诉——朋辈心理咨询［M］．山东：暨南大学出版社，2001.
［２］风笑天.社会学研究方法［M］.北京：中国人民大学出版社，2001.
［２］罗伯特.费尔得曼．发展心理学---人的毕生发展［M］．北京：世界图书出版公司，2007.62.
［３］刘斌志．大学新生入学适应问题及其社会工作处遇［J］．北京科技大学学报，2006，22（4）.
［４］顾东辉.社会工作概论［M］.上海：上海译文出版社，2005.
［５］陶沙．从生命全程观论大学生入学适应［J］．北京师范大学学报（人文社会科学版），2000.［６］欧阳霞．高校新生入学适应问题及应对措施［J］．石家庄职业技术学院学报，2007，19（１）.
［７］田晓宇，张婧，闫宏强．学生工作的社会工作方法研究［J］．河北理工大学学报（社会科学版），2007，７（２）.
［８］田玉荣．从社会工作专业的特质看专业导入教育的课程设置［J］.华东理工大学学报（社会科学版）,2004,1.
［９魏爽．社会工作专业学生“自我成长模式”初探［J］．北京工业大学学报（社会科学版），2003.
［10］魏爽．高校学校社会工作介入略论［J］．中国青年研究（社会综合版），2007，5.
［11］王涛， 李文刚．大学生入学适应问题及教育对策［J］.辽宁中医学院学报，2003，５（２）.
［12］王婴.全国助理社会工作师职业水平考试辅导［M］.北京：中国社会出版社，2008.
［13］浙江青年专修学院社工系“成长小组”课题组．专修学院学生自我成长的小组介入研究［J］．浙江青年专修学院学报，2005，４.
［14］袁方.社会研究方法教程［M］.北京：北京大学出版社，1997.
［15］郑杭生．社会学概论新修［M］．北京：中国人民大学出版社，2003.
［16］张瑾，张剑．大学生入学适应问题及社会工作的介入探析［J］．山东省青年管理干部学院学报，2005，1.
［17］张乐天．社会工作概论［M］．上海：华东理工大学出版社，1999.
［18］张日晟．咨询心理学［M］.北京：人民教育出版社,1999.
［19］Cowie,H. and Sharp,S.Peer Counseling in school:A Time to Listen.London:David Fulton Published Ltd［J］．引自高万红，杨婉秋，马晦．朋辈辅导在高校学生心理辅导中的应用研究［J］．载王思斌．社会工作专业化及本土化实践［M］.北京：社会科学文献出版社，2006.
附录一
贵 州 大 学
GUIZHOU UNIVERSITY
调查时间：
调查地点：
致被调查者：
您好！
我是贵州大学法学院社会学系社会工作的学生，这次进行调查的目的是了解大家对大一新生成长小组的看法及意见，调查的结果将用于“成长小组校园化”的毕业论文之用，研究会对你们所回答的问题进行保密。请您放心、如实进行填写。
填答问卷说明：
1、被调查对象为贵州大学法学院社会工作专业大一新生
2、请您在您最想选的选项的方框里划勾，谢谢！
1，性别： 男□ 女□
2，籍贯：
3，你是应届生吗？
是□ 不是□
4，你参与的成长小组中涉及哪些内容？（可多选）
学习方法□ 生活环境的适应□ 家庭□ 人际沟通方法□ 团队合作□ 自信心提升□ 专业知识□ 其它□
5，成长小组中涉及的内容对你有帮助吗？
有□ 部分帮助□ 没有¬□¬（选择此项跳过第7题，回答第8题）
6，成长小组，带给你哪些方面的帮助？（可多选）
对专业的认识□ 人际关系的改善□ 人际沟通的能力□ 学习方法□ 自信心提升□ 情感上的支持□ 其他□
7，你们班的同学大多认为有帮助吗？
有□ 部分帮助□ 没有□
8，在小组中,从其他组员那里得到过解决问题的办法没有？
有□ 部分□ 没有□
9，你向其他/她组员提出过建议吗？
有,经常□ 有,但是不多□ 没有□
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附录二
贵 州 大 学
GUIZHOU UNIVERSITY
调查时间：
调查地点：
致被调查者：
您好！
我是贵州大学法学院社会学系社会工作的学生，此次调查的目的在于了解大一新生的适应状况及社会支持，调查的结果将用于“成长小组校园化”的毕业论文之用，研究会对你们所回答的问题进行保密。请如实进行填写。
填答问卷说明：
1、被调查对象为贵州大学法学院法学以及政治学新生
2、请您在您最想选的选项的方框里划勾，谢谢！
1，性别： 男 □ 女 ¬¬¬□
2，学院专业：
3，籍贯：
4，你是应届生吗？
是□ 不是□
5，进入大学后，有不适应的方面吗？
有□ 没有□
6，进入大学后，你觉得最难适应的是？
生活□ 学习□ 与他人相处□ 其他□
7，你周围的同学不适应表现在哪些方面？
生活□ 学习□ 与他人相处□ 其他□
8，一个学期后，你适应没有？
有□ 没有□
9，在逐渐适应大学生活的过程中，谁对你的影响较大？
家人□ 高中的朋友□ 大学的朋友□ 室友□ 老师□ 其它□
10，希望通过什么途径来帮助使自己适应
学校的关注□ 找到自己志趣相投的朋友□ 向老师征求一些建议□ 向家长寻求帮助□ 向高中同学寻求帮助□ 其他
11,现在仍然觉得不能适应的是
生活□ 学习□ 与他人相处□ 其他□
12，你感到过困惑没有？
有□ 没有□
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