[文献综述]大一新生成长小组校园化.doc

[文献综述]大一新生成长小组校园化
4300字



目录
（一）本研究所需的相关理论
1.人类行为与社会环境的关系
2.同一性危机
3.生命全程发展观
（二）解决新生入学适应问题的途径
1．个体是改变和适应的主体
2.学校通过各种途径影响个体行为
（1）心理求助行为——传统的途径
（2）朋辈辅导——同辈的支持
（3）大一新生成长小组——社会工作的介入方式



（一）本研究所需的相关理论
1.人类行为与社会环境的关系
“‘人在环境’是描述人类行为和社会环境关系的专业概念。在人类行为和社会环境的关系中，个人必须适应环境，社会环境影响个人行为，个人与社会环境相互影响，但社会环境对人类行为的影响相对而言要大得多”。对于大多数大一新生来说，学校是他们生活和学习的主要场域，学校作为支持性的社会环境，新生行为将受到学校的影响，学校在大一新生入学适应阶段提供的任何一种方式，都将有可能带来正反两面的影响。基于人类行为与社会环境之间的关系中，社会环境对人类行为影响比人类行为对社会环境的影响要大得多的因素的考虑，应当重视和发掘社会环境提供的任何一种能够发挥正面作用的途径和方式。因此，对于“大一新生成长小组校园化”的必要性和可行性的探析显得尤为重要。
2.同一性危机
埃里克森将个体经历的人生阶段从出生到成年晚期分为八个阶段（见表1.1）。并认为在每个阶段都将经历一个“危机”，如果能够顺利地渡过危机将会形成一种美德。