思索音乐综合课偏离“音乐”的应对策略.doc
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思索音乐综合课偏离“音乐”的应对策略,【内容摘要】音乐课堂中“音乐”在哪里？学生学到“音乐”了吗？音乐综合课经常在不少公开课、研究课中感受过，可往往与原先的理念总有些偏差。音乐综合课出现了教学素材常常东一榔头西一棒，脱离学科属性和音乐文化内涵去探讨音乐的本身，使音乐课出了轨，耕了别人的天，放了别家的牧，为他人做了嫁衣。这...
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思索音乐综合课偏离“音乐”的应对策略
【内容摘要】音乐课堂中“音乐”在哪里？学生学到“音乐”了吗？音乐综合课经常在不少公开课、研究课中感受过，可往往与原先的理念总有些偏差。音乐综合课出现了教学素材常常东一榔头西一棒，脱离学科属性和音乐文化内涵去探讨音乐的本身，使音乐课出了轨，耕了别人的天，放了别家的牧，为他人做了嫁衣。这样的课堂已“丧魂失魄”，失去了音乐课原本的“音乐味”。音乐综合课中存在着或多或少“跑偏”现象。新课程倡导的“以音乐为本，以育人为本”教育思想并没真正得到体现。本文阐述了如何拓展音乐教学的内容与艺术表现力，如何增加学生学习音乐的兴趣和对音乐形象的体验，怎样上好一节真正意义的音乐综合课。
【关键词】音乐综合 偏离 应对 策略
【内容摘要】音乐课堂中“音乐”在哪里？学生学到“音乐”了吗？音乐综合课经常在不少公开课、研究课中感受过，可往往与原先的理念总有些偏差。音乐综合课出现了教学素材常常东一榔头西一棒，脱离学科属性和音乐文化内涵去探讨音乐的本身，使音乐课出了轨，耕了别人的天，放了别家的牧，为他人做了嫁衣。这样的课堂已“丧魂失魄”，失去了音乐课原本的“音乐味”。音乐综合课中存在着或多或少“跑偏”现象。新课程倡导的“以音乐为本，以育人为本”教育思想并没真正得到体现。本文阐述了如何拓展音乐教学的内容与艺术表现力，如何增加学生学习音乐的兴趣和对音乐形象的体验，怎样上好一节真正意义的音乐综合课。
【关键词】音乐综合 偏离 应对 策略
