灵动天籁快乐课堂----关注音乐课堂音响，构筑绿色课堂环境.doc
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灵动天籁快乐课堂----关注音乐课堂音响，构筑绿色课堂环境,灵动天籁 生动课堂----关注音乐课堂音响，构筑绿色课堂环境音乐是是聆听的艺术。曾听过这样一节公开课《阳关三叠》上课老师有着非常美丽的音色，她用李白苏轼等几位诗人的赛诗会把一首首古诗吟唱出来，慢慢导入课题，也把学生的思绪带入了我们东方古典的诗韵之中。她手拿折扇，以说书人的身份引导学生，又不失时机的弹奏眼前的古琴，让学生...
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灵动天籁 生动课堂----关注音乐课堂音响，构筑绿色课堂环境
音乐是是聆听的艺术。曾听过这样一节公开课《阳关三叠》上课老师有着非常美丽的音色，她用李白苏轼等几位诗人的赛诗会把一首首古诗吟唱出来，慢慢导入课题，也把学生的思绪带入了我们东方古典的诗韵之中。她手拿折扇，以说书人的身份引导学生，又不失时机的弹奏眼前的古琴，让学生不但体会到我国古代的琴歌特色，而且还能感受到余音袅袅，绕梁三日的美妙。总之这节课非常的成功，但于我却总有一丝莫名的遗憾在心头，下课后我们几个听课老师一交流，原来他们和我有着一样的想法，课一开始的时候，身为说书人的老师衣袂飘飘，抑扬顿挫的吟诵着李白的名句，绕着教室缓慢的走动着，因为她穿着高跟鞋，鞋跟敲击地面的的声音非常清晰，一下又一下执着的回荡在我们心头，也把教师精心营造的古典意境破坏大半，最后教师还为学生表演了一段与歌曲非常和谐的古典舞蹈，但很不和谐的是教师的鞋子发出很象木屐的噪音，把古典神韵那种安静极致的美好跳的支离破碎。当然我们不能要求教师在课堂上去浪费时间换鞋子，也不能说这节课因为这样的失误就很失败，刚好看到一篇文章也是提到这样一个问题，既然是聆听，我们就不能破坏学生聆听的情境，更不能给音乐中加入不和谐的音符。那如何让我们的快乐音乐课堂拥有最美丽的声音呢？
音乐是是聆听的艺术。曾听过这样一节公开课《阳关三叠》上课老师有着非常美丽的音色，她用李白苏轼等几位诗人的赛诗会把一首首古诗吟唱出来，慢慢导入课题，也把学生的思绪带入了我们东方古典的诗韵之中。她手拿折扇，以说书人的身份引导学生，又不失时机的弹奏眼前的古琴，让学生不但体会到我国古代的琴歌特色，而且还能感受到余音袅袅，绕梁三日的美妙。总之这节课非常的成功，但于我却总有一丝莫名的遗憾在心头，下课后我们几个听课老师一交流，原来他们和我有着一样的想法，课一开始的时候，身为说书人的老师衣袂飘飘，抑扬顿挫的吟诵着李白的名句，绕着教室缓慢的走动着，因为她穿着高跟鞋，鞋跟敲击地面的的声音非常清晰，一下又一下执着的回荡在我们心头，也把教师精心营造的古典意境破坏大半，最后教师还为学生表演了一段与歌曲非常和谐的古典舞蹈，但很不和谐的是教师的鞋子发出很象木屐的噪音，把古典神韵那种安静极致的美好跳的支离破碎。当然我们不能要求教师在课堂上去浪费时间换鞋子，也不能说这节课因为这样的失误就很失败，刚好看到一篇文章也是提到这样一个问题，既然是聆听，我们就不能破坏学生聆听的情境，更不能给音乐中加入不和谐的音符。那如何让我们的快乐音乐课堂拥有最美丽的声音呢？
