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当时我们的想法很简单，一是局里有这方面的要求，利用节假日把学生组织起来，读书学习、完成作业，做一些力所能及的事情；另一方面节假日也确实存在着学生管理的空白，安全隐患颇多。基于这样的考虑，我们就以辖区内生活小区为半径，依据孩子们的兴趣爱好、性格特征和年龄特点组建了20个社区小队。让我们没有想到的是，..
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感受一：依据教育规律施教。
盘锦之行首先让我震撼与感慨的是依据教育规律施教的思想深入人心。十年前，魏书生出任盘锦市教育局局长，十年来始终把“民主、科学”作为盘锦市教育的指导思想，并把这一思想贯彻、落实到每一个城区、农村学校。
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“没有名师的学校绝不是好学校。”它道出了教师在学校发展中的核心作用，近两年来，培养名师一直是我校不懈的追求。我校一直关注教师的成长和发展，不说请专家爱做了多少场报告，单就每年在教师发展上10万多元的投入也是一笔不少的开支。10万元，对于大校来讲，或许微不足道，但对于我们这所只有不到1000名学生的小学来..
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所谓教学常规，通常指的是教师年复一年、日复一日的备课、上课、作业、辅导等等环节。也正是这些环节，构成了教师职业生活的常态，也许也正因为是“常态”，太过熟悉而致于在不知不觉中逐渐被我们忽略，试想如果没有那些“常态”，又何来正常、规范的教育教学秩序？事实上，也惟有让这些“常态”真正地规范、正常，“素..
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教师是学校管理工作的主体，一所学校的办学水平，取决于学校有没有一流的教师队伍，能否充分调动教师的工作积极性，发挥他们的潜能，这是衡量学校管理成效的标志。我认为，校长要实施知情意行管理，对待老师尊重是前提，爱护是基础，信任是动力，善待是关键，激励是保证。基于以上认识，在学校管理实践中，我做了一些尝..
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年来，我校遵循培训“工作化、主题化、科研化”的思路，遵循教师成长和培养的规律，结合学校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合，从大处着眼、从小处着手，从实际中来到实际中去，增强了校本教研的针对性和实效性。
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道德教育是学校教育的重要内容，有许多人为之付出了努力，然而，令人费解的是，学校的种种努力在现实生活面前显得的是那么苍白、无力，学生在品行和审美方面的缺陷依然存在，德育实效性不强的问题依然如故。反思我们的教育，我认为，实效性不强的原因在于我们没有按照德育规律去施教，具体地说，就是内容不系统、活动形..
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课堂教学改革到今天，它走过一个由重内容到重形式，再到重内容的螺旋式上升的轨迹。看似循环，但它并没有回到原点，与起始状态相比，今天的重内容是在重形式基础之上的重内容，这本身就是一种进步。
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科研是一个既熟悉又陌生的词汇，它有一种神秘感，常常令人望科研而生叹，想走近而疏远。在我认为，科研就是解决问题，就是对教育规律再认识的过程，就是通过思考把不符合教育规律的做法调整过来的过程。从这个意义上讲，无论问题大小，只要利用科学的方法、有计划地解决问题就是在进行教育科研。我认为它至少告诉我们两..
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