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表达能力为口头表达能力和书面表达能力，作为小学生因为词语的局限性，所以训练口头表达能力对提高课堂效率来说很重要。所以在论文的第一部分阐述了口头表达能力的重要性。第二部分是如何提高小学生的口头表达能力？我从五个方面来阐述的。（1）看图说话，让学生练习口头表达能力。（2）大胆想象--给木木装上翅膀，提高..
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本课题以科研为载体，通过实施医教结合，在脑瘫学生康复训练的过程中寻求、归纳、总结出有效的康复策略。在脑瘫学生的康复训练中，将传统的中医综合疗法作为一种辅助治疗，结合运动治疗，以达到延缓或阻止脑瘫儿童的瘫疾进程，改善肢体功能现状，促进粗大功能和精细运动的发展，矫治言语、视觉障碍，改善日常生活活动能..
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通过本课题的研究，转变学生的单一、封闭的学习方式，拓展学生的学习领域，提高了学生听、说、读、写的语文综合能力，提升了学生的人文素养，也激发了他们热爱家乡的思想感情；同时，也提高了教师的课程意识，使他们有了一个全新的课程教学理念，提高了教师的课程资源开发能力和研究能力，促进他们专业发展，进而打造具..
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“有效”打基础，“人文”来升华
摘 要：新课标指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在当前的教育体制和社会背景下，一方面，要提倡素质教育与文化基础并重，另一方面，要给学生减压、减负。怎样在有限的学习时间内，改进教学方法，让我们的语文..
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学知识，是智行；学做人是德行。语文阅读教学，不仅要向学生传授语言文字知识，还要向他们渗透道德教育，让学生在品尝文本知识的同时进行情感体验，拙文根据课标的要求和学生的认知水平，对当前小学语文教学中情感教育的过高要求进行了分析和思考，提出了“找一找，看得见；摸一摸，够得着；挖一挖，想得到”以激发兴趣..
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文质兼美是小学语文教材编选的重要原则。语文课文内容以名家名篇为主，既重视语言的规范性，又重视文本的思想性。面对美文美篇，教师如何处理和把握文本的编著意图和特定的意义寄寓；如何挖掘文本的时代内涵，充分实现其现实意义；如何实践语文自身意义的语言训练，实现语文课程功能，这是新课程背景下小学语文课堂教学..
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三个和尚有水吃——例谈小学语文课堂中小组合作学习有效性
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以续写故事为主，对低年级学生进行写话训练的研究
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以听诱读，激发低年级孩子阅读兴趣实践研究
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